游学作为一种集教育活动和旅游体验于一体的游学新形式，越来越受到中小学的重视和青睐。研学旅行作为一种实践性的集体郊游活动，具有许多其他课程无法比拟的优势，如研究主体的自主性、内容的开放性、方法的探索性等。

有研究者借鉴国外学者的研究，特别认为研学旅行对于“解决问题和思考能力、人际沟通能力、信息管理能力、自我管理学习能力、适应能力、社交能力和能力”的重要性。文化影响。宽容、时间和财务管理、自我激励和品格个人魅力八种能力的教育功能独立的。

也有学者依靠培养创新人才所需的心智模型，包括阐释研究旅程在知识心智、内在动机心智、多元文化体验精神、发现问题，专业领域的判断。心智与精神说服沟通。各方面对学生心理能力培养的影响和重要性。

因此，研学旅行作为优质体验式教育的一种模式，受到了国内教育界和旅游界的普遍关注。

随着一系列鼓励研学旅行政策的出台，国内外研学旅行市场快速发展，百花齐放。人物具体条款如下：

1．国家支持和强有力的政治支持

随着我们全面落实立德树人根本任务，推进素质教育，研学旅行、留学作为“旅游+”重要的新兴产业业态，受到了很多关注。近年来得到国家和政府的政治支持。

自2013年起，各省市开始开展研学旅行试点； 2014年，国务院发文要求“支持研学旅行发展，将研学旅行融入青少年素质教育”。 2016年至2017年，原国家旅游局、教育部相继推出一系列政策，为研学旅游提供了良好的发展平台。

2.规模扩大，发展空间大

教育部规定，每所中小学每年必须进行一次研学旅行。目前，我国中小学生数量超过2亿，各中小学校着力推动游学市场。在“旅游+”全面推进的发展机遇期，以学习、游学为代表的体验式教育活动需求日益增加。因此，市场潜力是无价的。

3.研学旅行产业链逐步完善

在各种政策和市场的推动下，越来越多的旅游企业加入研学旅行队伍，形成了研学旅行的专门部门，以及诸如此类的新兴职业。研究导师应运而生。研学和旅游部门越来越重视与旅游景区的合作，中小学也根据学校的实际情况组织学生参与，以满足教育和学生的需求。 。

4.国内旅游资源价值巨大

中国地大物博，五千年深厚的历史文化积淀为中国提供了种类繁多的自然景观和文化旅游方面资源方面，中国是当之无愧的旅游强国和旅游资源国。截至2018年10月，中国有5A级旅游景区259个；截至2019年7月，中国有世界遗产55处，是世界遗产最多的国家。世界遗产，与意大利齐名。中国也是世界遗产。品类最全的国家之一。因此，我国拥有大量可供深度探索的旅游资源，可以支撑多元化研学旅游产品的开发。

凭借各种优势和机遇，研学旅行发展迅速，但在我国尚处于起步阶段。就研学旅游市场的有序发展而言，受到比较严重的冲击和困扰。具体问题如下：

1．参与者了解程度较低

研学旅行的参与者都是中小学生。目前我国大力鼓励研学旅行，各学校都开展研学旅行。尽力开展研学旅行 在活动背景下，作为主要参与者的中小学生对研学旅行的内涵了解较少。

有研究者对太原市中学生游学市场进行了问卷调查。只有4.16%的学生对游学活动非常了解，大多数学生没有意识到学习的重要性。旅行。

此外，在游学实施过程中，参训对象的参与度没有得到很好的发挥。学生只能按照既定的组织活动路线行事，没有充分发挥自己的能力。学生游学的质量方面的文化效应。

2.准入门槛低，缺乏相应标准

考虑考察考察其活动性质为教育和公益活动，不得以营利为目的。因此，从事研学旅行的旅行社资质各异，相应的保障机制不健全，推出的研学旅行产品质量参差不齐。旅行社人员还具有流动性大、定位层次低的特点。同时，研究导师缺乏相应的专业指南和严格的行业标准，监管薄弱，对研究导师的专业知识缺乏支撑。致使现在的研学旅行流于表面，出现了“游而不学、学而不研”的局面。

3.缺乏强有力的监督机制

目前，缺乏强有力的监督机制。对游学过程活动缺乏监测和影响评估体系，也缺乏游学活动的规范标准。许多学校不具备独立组织研学旅行的能力和条件。现实中，由于种种因素，他们不得不委托旅行社或其他第三方机构组织调研活动。由于政府和相关学校对第三方组织和游学过程缺乏监督和保障机制，游学的实际效果与预期目标相去甚远。

4.学生评价体系不完善

在游学的实际操作中，建立综合评价体系的方式不能只顾及过程学习的表现学生的最终收获是学校应该重视的一个方面，从目前游学活动的发展情况来看，大多数学校还没有建立对学生在游学过程中参与活动进行综合评估的制度。实施考察学习。这一评价体系的不完善或缺失，直接导致无法全面评估学生是否达到了既定的教育目标，以及学生的综合实践能力是否通过学生参加游学的表现得到了提高。

基于上述分析，为应对不断增长的研学旅行市场，实现研学旅行的明智发展，提出以下发展策略。

（1）注重广告宣传提高学生研学旅行活动意识

“互联网+”时代，学生获取信息的渠道越来越多样化。其中，新媒体无疑是深受学生青睐的一种广告形式。在宣传过程中，要充分利用朋友圈、微博、抖音等各种新媒体的作用，利用这些新媒体对旅游活动的内涵和功能进行宣传研究，使之可以让学生深入了解游学活动，提高对游学活动的认识。通过在研学旅行过程中建立学生的“归属感”，通过探索和亲近自然，真正发挥学生在研学旅行中的主体作用。搜索。

此外，各级教育管理部门和学校也应充分认识研学旅行对于扩大学生知识面、培养学生创新思维、提高学生素质的重要性。宣传支持，形成“政府积极引导、学校认真组织、学生自愿参与”的游学活动机制，充分发挥游学效能。

（二）多方互动，重点研究旅游产品质量

1.研学旅游产品的顺利落地需要多方面的配合和互动。在研究过程中，学生的安全至关重要。因此，学校应加强与机构的合作。与各保险公司合作，通过多方强强互动，分散旅行风险，保障旅行研学产品的顺利落地。

2.目前，各旅行社频繁推出搜索旅游产品，具有参观和学习的双重目的，这就要求搜索旅游产品在活动中体现娱乐和教育的双重功能。设计。旅行的内容一定要和课程的内容结合起来。在旅游目的地的选择上，要注重相应的教学课堂，体现“游”与“学”的结合。

由于旅行社不了解小学生、小学生等参与者的性格、学习行为和学习特点，大学时期，产品设计存在脱节现象。因此，在研学旅游产品的设计中，应增加学校的参与，发挥学校和教师的主观能动性，充分听取教师和学生的意见，根据学生的不同动机学校应参与研学旅行，开发设计目的明确、活动合理、符合学校要求的双向研学旅行产品。

（三）加强研学旅行专业人才培养

综合性研学旅行对人才的质量要求非常严格，但目前，由于研学旅行利润较低市场上，研究导师多为兼职人员，且以学生为主。来自学校的nts。这将给研学旅行产品价值体系的落地带来困难。

大型研究机构应加强各类研究导师的培训，对研究导师进行细分，使研究导师各司其职、相互配合。在研学旅行特色旅游模式的实施过程中，“师控、导游定向、专职研学导师定向”的管理体系已逐步建立。通过多维度的管理模式，提供高质量的服务、高水平的研学旅行服务，激发学生自主学习和主动参与的热情，引导学生实现高质量的“游学+研学”活动。

同时，需要加强研学旅游指导员知识、素质、医学知识等方面的培训。加强研学旅行人员监管，提高研学旅行人员专业能力，规范研学旅行市场人员行为。

（四）加强过程监管

《关于推进中小学生游学活动的通知》要求：“科学评估开展中小学生游学活动的情况和效果”尽快将学生参加游学的情况和评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生质量综合评价体系，使学生参加游学的表现和效果成为整体的一个方面评估学生表现。公平、公正、准确地评价学生参加实地考察的有效性具有重要意义。

在评价体系上，应采用多元化的评价方式。在灵活多样、个性化原则指导下，考虑学生过程评价、表现评价和结果评价三个层次。表现评价和成果评价由研究导师和班主任负责。注重学生的整体表现和提交的研究成果，以及技术、实践、科学、艺术集中度等多方面、多维度的考核。

过程的评价由跟团导游及相应的跟团教练负责nt，主要关注学生遵守纪律的程度、参与活动的积极性和活动整体质量的提高。

最终，学校、教师、学生从预定目标完成情况、学生参与积极程度、整体质量提升、学校及第三方管理服务等多个角度共同评价研究课程， ETC。 ，不断提高游学质量和效果。

来源：江苏商业评论2020年第03期

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