游学是学校根据地域特点、学生年龄特征以及各学科教学内容需求组织学生走出校园，通过集体旅游、集中食宿等方式组织学生走出校园，过着与平常不同的生活。拓展视野，丰富知识，加深对自然和文化的亲近，增加集体生活方式和社会公德的体验。

游学继承和发展了我国传统游学、“读万卷书、行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容、新方法。提高中小学生的生活自理能力、创新精神和实践能力。

2013年2月2日，国务院办公厅发出关于印发《国家旅游主义与休闲纲要（2013-2020）。 《全国旅游休闲纲要（2013-2020年）》全国发布。纲要提出了“逐步推广中小学生游学”的思路。此前，我国不少地区都尝试开展游学活动，作为推进素质教育的重要组成部分。

游学与我们传统意义上的“旅游”有着明显的不同。 “旅游”重在玩，“游学”重在“研究”和“学习”，也就是说，学生的旅行不仅仅是“旅行”。在“旅行”的过程中，学生需要注重走进现实、走进自然、探索自然，并在探索和发现的过程中帮助学生走出书本，了解国情，开阔视野。 ，增长知识，并能提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

现实中学到的知识远比书本上的知识更丰富、更现实、更具体，所以我们既要“读万卷书”，又要“行万里路”。

考察团主题：

1．红色革命传统教育主题

我们革命先辈在现代斗争中顽强拼搏，展示了民族革命精神，留下了许多革命遗迹。这些宝贵的红色资源可以与游学结合起来。根据学生的年龄特点、学科特点和教育培养重点，开展形式多样的学习教育活动，如爱国主义教育等专题游学活动，传承革命精神和民族精神，培养学生的爱国意识。国家认同。

2.中国传统历史文化主题

中华文明绵延五千年，顽强不息活力。它博大精深、魅力无穷，是中国人民的宝贵财富。学校在游学活动中可以结合当地人文资源，让学生感受中华文化魅力，树立民族自信心。届时，还可以与市内外、省内、国内外的友好学校进行交流、参观，让学生体会到不同地域文化的差异。

3.祖国的大好河山和国家、省份、乡愁题材

祖国地域辽阔，风景各异，风土人情更是多种多样。在游学期间，可以带领学生从当地的地貌特征、动态、动物、植物、生态环保、风土人情等方面进行了解和感受，了解这些因素之间的联系，并激发他们的爱心为了国家，家乡和自然。

4.科技与国防主题

科技的发展已经渗透到生活的各个角落，每个人都享受着科技带来的便利。在学习活动中，你可以通过考察科技馆、天文馆、航天博物馆、现代工业和农业，探索科学技术在人类社会发展各个方面的应用，了解其工作原理，加深联系印象。与现实生活。同时，可以组织学生学习和探索国防知识，包括国防科学技术应用、军事训练等。

5．社会生活主题

深入社会生活学习探索，走进社会，了解社会不同分工，对交通、卫生、食品、就业等进行考察，体验了解经济社会发展带来的巨大变化，增强社会角色体验，了解每个社会角色的重要性，培养学生的社会责任感。

6.体能发展训练主题

我们要的发展是“德、智、体、美、劳”，其中“体”不可忽视。以提高学生体质为目的的游学活动可以在保证安全的基础上到野外进行体能训练，使学生掌握一些地理知识和急救护理知识，培养学生在恶劣环境下的生存能力，并锻炼他们的意志和品质。 。

游学的主题可以有很多，可以根据各地的实际情况，因地制宜地开发游学课程，可以有地方特色、有实际教育意义、有实际操作性的课程。 d发展起来。

《四川省2021年青少年游学基地申请表》一式两份；相关证明材料一式两份（包括：业务资质、学习课程教学计划等各类证明复印件、学习接待记录及照片、媒体报道、场馆设施、安全管理等），左侧装订有目录附后，由法人一一签字并加盖单位公章

首先要申报农场教育示范基地。

获批一年后，可继续申请省级科研教育示范基地。需满足省级研学旅游示范基地申报条件（主要有运营好、产品丰富、主题丰富等七项。各市教育主管部门组织比对符合基本申报要求，对合格景区进行排名评选。通过考核的景区，由市教育局、省教育厅授予“省游学旅游示范基地”。

教育部公布2018年国家中小学生研究实践教育项目成果。 377个单位被评为国家中小学生科研实践教育基地。洪洞大槐树故里之名

回到洪洞，品味中国故乡；寻根祭祖，探寻血缘本源；观看表演，感受历史文化；徜徉民俗风情，享受生活乐趣。在这里，你认识老乡，听到当地方言，踏上故土，感受家风和生活“密码”600多年来，每个家庭都继承了这一点。

青少年是国家的希望。洪洞大槐树景区负责人表示，希望更多的孩子能够在旅行中学习、收获，能够传承、弘扬、传播我们的精髓文化。 。

被誉为“华人之乡”的洪洞大槐树，是历史上规模最大、时间最长、范围最广的官方移民的发源地。明代洪武至永乐年间，洪洞槐树为移民起点。历时50年，移民18人，覆盖全国18个省（区）5000多个县市。从此，回家乡祭奠祖先，成为海内外亿万移民后裔的传统习俗。

1.游学组成

路线及安全保障应从游学的目的、特点、内容等方面考虑保障对象。活动由教育行政部门、中小学、中小学生、学习辅导员、学习课程、学习体育基地（营）、服务机构九个要素组成。

（一）教务部门

教务部门既是游学的保障者，又是游学的决策者和引导者。教育行政部门和学校必须为学生的游学活动提供保驾护航，并提供各种保障措施。要制定工作领导具体工作方案，建立游学长效管理制度。各机构，制定相关制度，不断总结推广，为学校开展游学活动提供政策支持。

（二）中小学

学校ools是游学的主要组织者。学校应制定科学、严谨的游学工作手册，并在就学前制定游学行动计划。精心策划确定主题，会同相关服务机构、游学基地、营地科学制定游学实施方案，并以多种方式向家长传达。根据学生人数和活动需要，成立专门工作小组，明确分工，细化计划和职责，认真做好相关准备工作。研究中要严格执行行动方案，做好应急处置，科学研判各种可能出现的问题，未雨绸缪，防患于未然。考察结束后，要加强后续管理，及时总结考察情况，转化学习成果，总结交流经验不断完善学校游学课程设计和方案制定，提高游学质量。

（三）中小学生

中小学生是游学的主体。据统计，2018年，全国义务教育阶段学生1.5亿人，高中阶段学生3934.67万人。如果游学全面开展，中小学生将是我国最大的旅游群体。中小学生结伴出行，提供集中住宿。通过研究性学习和旅行体验相结合开展的校外教育活动，实现学校教育和校外教育创新、综合实践教育的目标。

（四）学习导师

无论游学如何组织和实施，学习导师始终是影响教学质量的直接因素。 “游学《服务规范》规定，每个游学团队至少配备一名游学指导员，由游学指导员负责制定游学教育工作方案。游学导师不仅需要创新的教育思维、丰富的​​旅游知识和较强的把控能力，还要具备深厚的教学素养和能力，在研究过程中要结合活动内容和设定教学内容，超越课本、课堂和学校的限制，设计具有探索性和实践性的综合实践活动课程。 /p>6.游学项目

1.加快教育体制综合改革

近年来，国家虽然大力推进素质教育，看似繁荣，实则有缺乏能够渗透到素质教育的实践课程。游学利用社会资源作为第二课堂，让学生让学生与社会进行多方位、多维度的接触和体验，拓展学习和成长的空间。在素质教育呼声日益高涨的今天，这种注重体验、注重实践的教学方式越来越受到政府、学校和家长的青睐。

2.推动旅游文化发展

游学不仅对组织架构、学习课程有较高要求，对游学营也有较高要求。国家游学示范基地刚刚公布了第一批204家企业，让很多景区、场馆都对这个梦寐以求的“游学示范基地”羡慕不已。数亿中小学生涌入旅游市场。对于旅游市场来说，这是可持续发展的“沃土”。各游学相关场所，包括景区、农场、场馆、企业等，获得国家认定的游学示范基地称号。

3.增加新就业岗位

新产业将为社会带来更多就业机会，提供更多就业岗位。根据《游学服务规范》，在游学具体实施中，参与者将包括：安全督导员、导游、游学指导员、队医、辅导员等众多不同行业的人员。其中，游学导师是主要负责制定或实施游学教育计划、指导学生在游学过程中开展各种体验活动的专业人员。

4.改善不完善的知识结构

知识结构的不完善主要体现在课程的单一性，虽然现在学校增加了许多艺术、科学、劳动和技术等课程，但由于中国的总体环境，学校往往比较重视和学生的考试成绩。由于学校之间的侧重点和实施强度不同，课程实施的质量也参差不齐。大多数学校不得不面对家长和社会的压力，最终选择屈服于“应试教育”。如果可能的话，所有与考试无关的课程都可以免除。这是一个真正的问题。最终的结果是学生课堂上的书多了，但想读的书却少了，其他课程都成了装饰品。

“最好的班级在路上”，这句话最能区分素质教育不同于传统教育体系。基于社会实践的教育模式打破了单一课堂教学的束缚。这是开发利用课程资源和社会资源的创新举措。也是我国基础教育课程体系的结构性突破。 。这种体验式的小组课程对于提高学生动手动脑、发现问题、研究问题的能力大有裨益。

5.规范促进旅游市场发展

市场上类似游学项目类型较多，缺乏统一标准。名校游、豪华游、游乐游等层出不穷，导致一些教育机构打着“教育”的幌子，只顾利润，忽视了这种教育模式的内涵和价值。研学旅行是一个系统工程。从课程设置、学习路线、具体实施，到验收结果，都要有科学合理的安排。如果任何一个环节出现了纰漏，那么它的意义就会大打折扣。

根据我国各项试点的经验，开展游学活动必须按照《中华人民共和国旅游行业标准》《游学服务规范》。它可以控制研究课程的质量，同时规范旅游市场。

《关于中小学生实施的意见》文件中明确，寒暑假和国家法定节假日期间游学不得占用中小学生时间。这一举措可以有效填补旅游服务机构淡季客群的缺口。

从目前各类夏（冬）令营、亲子游、游学游等机构的火爆程度不难看出，中小学生对于旅游的需求较高。家庭可支配收入的大幅增长，为中小学生旅游市场提供了坚实的经济基础。同时，家长普遍认为，学生dy旅游可以帮助拓展视野，增长知识，开阔视野。大多数父母鼓励孩子走出家门，参加活动。游学的发展不仅解决了中小学生的旅游需求，而且通过个人体验和实践增长了知识。与以往的旅游方式相比，游学具有更高的安全属性和教育属性。

和自然风景区

主要是指国家公园、自然公园内供游览、欣赏的自然风景区。

2.文化遗产是指不可移动的物质文化遗产，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近现代重要历史遗迹以及突出的历史文化名城。无论是从建筑风格还是与环境景观的结合上都具有价值。

3。综合实习基地

主要指青少年校外实习基地。

4.农业基地

农业基地是指可供中小学生进行素质教育和农业实践的区域性农产品基地。

5.工业区

工业区包括传统工业区和新兴工业区。了解传统工业区一些大型企业的发展历史和企业文化。

6.高校和科研院所

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中学生走进高校和科研院所，走走停停，听听讲座，体验高效的学习氛围和科研氛围，了解校园的历史文化底蕴，这不仅激发了他们未来的学习效果。

通过这次社区服务工作，我明白了很多道理。我想应该是我们在临产的时候明白了很多平时不明白的道理。

慢慢成长，改变自己。在劳动中，我认识到了自己的很多缺点。

通常，当我们在家的时候，父母会把我们视为宝贝。这次我们自己实践了，也努力做到了。

在曲折中前进，在挫折中成长。我相信，只要我们用心观察生活，我们每天都会有所收获，总会有所进步。

申请游学基地的步骤如下：

1.首先，需要申请市级学习旅游示范基地。

2.获批一年后，可继续申请省级游学示范基地，需符合省级游学申请条件主义示范基地（主要条件有运营良好、产品丰富、主题突出、服务规范、安全有序、政策优惠等七大条件）。

3.各市教育、旅游主管部门组织比对基本申报要求，对合格景区进行排名评选。

4.通过考核的景区，将被省旅游局、省教育厅授予“省游学旅游示范基地”。

5.省旅游局将根据认定工作安排和申报条件，推荐内容丰富、特色鲜明、服务良好的参赛单位。

6.国家旅游局将进行信息审查、初选、专家评审和认定程序。最后荣获“全国留学旅游示范单位”称号

写作思路：清晰、自然、清晰、不杂乱。应倾注自己的思想感情，或探讨人生的真谛，或谈论思想问题和学术精神，让读者受到启发和教育。这样的文章有哲理，给读者更丰富的感受。

文字内容：

学习不能永远每年在学校都一样，但一定有一些新的经历，丰富学生的知识，拓展视野。最近，学校组织了一次“游学”活动，对于我们这些从来没有参加过这样的活动的人来说，同学们翘首以待。

数着日子一天天过去，游学的日子终于到了，同学们斗志昂扬，兴奋不已。队伍出发了，游学的日子终于到了。路上同学们叽叽喳喳讨论着各种问题，心情非常愉快。

我们首先来到了“Undercur”“出租湿地”，主要用于废水处理，非常环保。排出的污水经过处理，变成河流般的水，没有污染。这些奇形怪状的物体，每一个都是一个工厂，叔叔阿姨工作的机器

1、与校园知识相结合，构建游学与学校课程的有机统一

游学是一种课程形式，是语文教育的一部分，在学校教育中发挥着至关重要的作用，应该成为学校课程体系的组成部分，而不是游离于学校课程之外的“花瓶”。要设计好一次游学旅行，首先要充分探索留学目的地，充分结合适合学段的学生教材，系统地规划和构建与学校课程有机结合的学习体系。学校课程。

提高学生文化素养，将熟悉的学科知识渗透到游学中，让学生在真实情境中加深对学科知识的理解和掌握，增加实践获得感。

2.课程设计应注重培养学生的自我管理能力

一个人能取得多大成就，不仅取决于他拥有多少知识，更取决于他拥有什么样的精神品格和人格。具有独立发展的能力。要实现学生的自主发展，学生必须具备自我管理能力。游学期间，饮食、起居、物品管理等事宜应由学生自己面对和处理。通过解决这些生活问题，培养学生的自我管理能力，增加学生必要的生活体验。

3.游学设计注重学生在课程中的实践体验

游学摆脱课堂的束缚，引导学生在大课堂中体验自然、社会。获取第一手直接信息，拓展视野，丰富知识，了解社会，亲近自然，参与体验。提高学生在课程中的实践体验，实践创新主要是指学生在日常活动中解决问题、适应挑战的实践能力、创新意识和行为表现。在游学课程中，学生需要全身心投入，手脑并用，真正做到用心理解、用手操作、用脑思考。

4.研学旅行课程注重学生的学习方法

要紧紧抓住研学旅行课程的特点，引导学生立足目的地进行研学学习。学生电路背景d以及他们目前的认知水平和兴趣，贯穿发现问题、提出问题、查找文献、制定研究计划、进行实地研究、最终解决问题和展示交流成果的整个过程，使学生能够掌握自主学习的技能。能力。