1、提高公民旅游文明素质

目的是约束一些素质低下的人的不文明行为，如随地吐痰、乱扔垃圾、“**就是来旅游”等，当道德约束不了某些人时，限制某些行为的唯一途径是通过立法。

2.提升市民旅游文明素质的标志

卫生城市的标志不仅在于环境清洁，更在于广大民众的健康素养和文明意识。这确实是一个不好的句子。问题在于搭配不当、不对应：“卫生城市”应该是“环境清洁”、“质量高”、“意识强”，这些都是正向组合。原句中“广大群众的健康素养和文明意识”有两个方面，所以是一个错误的句子。改为：卫生城市的标志不仅是环境清洁，更是健康素养高公民文明意识强烈。希望对您有所帮助！

3.《提高》中国公民文明旅游质量行动计划

发展乡村旅游的条件

1.发展乡村旅游必须有丰富的农业资源基础农业资源是农业自然资源和农业经济资源的总称。农业自然资源包括土地资源、水资源、气候资源、生物资源等可供农业生产利用的自然环境要素。农业经济资源是指直接或间接对农业生产产生作用的社会经济因素和社会生产成果，如农业人口和劳动力的数量和质量、农业技术装备、交通、通讯、文化、教育和卫生等。农业l 基础设施。

2.旅游农业的发展需要丰富的旅游资源。旅游业 农业的发展与当地旅游业发展的基础密切相关。在旅游发展条件好的地区，旅游业的发展会带来大量的游客，也会有更多的发展观光农业的机会。在分析区域旅游发展基础时，应重点考虑其类型、特点、资源组合、资源分布及其提供的旅游功能，同时关注周边旅游资源状况。

3 。发展旅游农业必须有明确的目标和市场定位。旅游农业以市场行为为基​​础，追求回报率。任何旅游产品都应该有市场卖点。从我国目前的发展趋势来看，旅游农业的主要来源是旅游农业。对农业和农村生活不熟悉但又很感兴趣的人。城市居民。因此，观光农业首先应作为城市居民休闲的“后花园”，即市民利用周末、节假日进行短期、低成本旅游，作为休闲、娱乐、自我修养的好去处。

4、发展观光农业必须有明确的区位选择。区位因素与游客数量呈正相关。一个成功的观光农业园区应选择以下地点：一是城市化发达、客源市场充足。二、特色农业基地农业基础较好，特色鲜明。三是靠近旅游景点，可以利用景区的旅游客源市场来吸引一些游客。四是周边度假村、农业度假

四、制定提升中国公民旅游质量的计划《旅游文明质量行动计划》

大学生是生态文明理念的宣传者。大学生群体思维活跃，思维前卫，容易接受新思想、新事物。大学生要充分发挥和利用这一优势，加强生态文明理念宣传，深刻认识和认识生态文明在国家发展、民族复兴中的重要地位和作用及其与人类社会的共同关系。自觉把生态文明建设融入到实际工作和生活中，投身于生态文明建设。

大学生是生态文明建设的实践者。大学生广泛开展实践活动如绿色环保、生态建设、环境保护，是生态文明建设的具体体现。通过学习和实践不断提高自身本领，持续投身生态文明建设，用理论指导实践，用实践锻炼能力，把生态文明建设自然地融入到实践中去体现。

大学生是生态文明创新的推动者。大学生要充分发挥自身优势，在生态文明的基本理念、主要内涵、建设方法等方面不断完善和创新，使生态文明成为继农业文明、工业文明之后更高层次的人类文明，让生态文明与经济建设更加契合。以及程序的要求顺应时代潮流，从而为人类文明的延续和人类社会的发展作出积极的贡献。

大学生是生态文明建设的引领者。当今社会，大学生不仅要成为生态文明的宣传者、实践者、推动者，更要成为生态文明发展的引领者。大学生只有站在时代发展和社会进步的历史高度，推动和引领生态文明建设，才能不断融入生态文明建设，带动更多人投身到生态文明建设中来。 。只有这样，才能在全社会、全民族范围内推进生态文明建设。通过共同努力实现和发展。

5.提高公民文化旅游素质做好文明旅游

1。强有力的组织领导和健全的工作机制；

2.深入细致的思想教育和扎实有效的道德建设；

3．创建活动大力开展，群众广泛参与；

4．党政机构廉洁高效，社会风气健康向上；

5．科教文化、卫生、体育事业稳步发展，社会事业全面进步；

6．社会治安良好，社会秩序有序；

7．基础设施较为完善，生态环境优良；

8．经济持续快速健康发展，居民生活水平稳步提高。

全国文明城市评价办法：

全国文明城市主要依据《全国文明城市评价体系》和《全国未成年人思想道德建设评价制度》。

未成年人思想道德建设评价作为申报全国文明城市的条件。评估结果按百分比排序并计算。得分低于8分的不能参加全国文明城市申报。该分数将按100%的比例计入全国文明城市城市的总分。

全国文明城市评价办法：

主要采用听取汇报、查阅资料、问卷调查、网上调查、现场检查、总体观察六种方法。创建全国文明城市的难点在于实地考察。

全国文明城市现场检查具体方式有3种：

一是实况（情况）模拟验证，如拨打法律服务热线, 钙拨打维权举报热线等；

二是现场调查，即进入现场核实被检查对象是否符合评价标准，比如到社区检查相关工作记录等；

三是现场观察，即按照现场观察的要求，在现场对检查对象进行现场观察。检查点和一定时间内。

1.什么是全国文明城市？

全国文明城市（城区）是指全面建设小康社会、推进社会主义现代化、坚持科学发展的新发展阶段。经济社会各项事业全面进步，物质文明、政治文明、精神文明建设协调发展，精神文明建设取得显著成就的城市（城区）文明建设，公民综合素质和文明程度高。文明城市（市区）称号是反映城市（市区）整体文明水平的综合性荣誉称号。

2.申请全国文明城市需要什么条件？

具体有四个方面： 1、获得并保持全国文明城市创建工作先进城市（城区）荣誉称号； 2、申请前连续两年人均GDP高于全国平均水平； 3、申请前12个月内，市委（区委）、市政府（区政府）主要领导人员无严重违纪违法行为； 4、申请前12个月内，未发生有影响全国的重大安全事故和重大刑事案件。

3.全国文明城市如何评价？

评价标准“省会/副省级城市”体系由“基本指标”和“特色指标”两部分组成。总分是120分。其中，“基本指标”共100分，用于评价申报城市的资质。主要反映创建文明城市的基本情况，分为廉洁高效的政务环境、公平公正的法制环境、规范守信的市场环境、健康向上的人文环境和安居乐业的人居环境。满意。可持续的生态环境、扎实有效的创建活动等7个部分。 37个指标，119个评价项目。 “特色指数”为20分，用于从入选城市中选出最终获得荣誉称号的城市。主要反映城市重要荣誉以及评价对所选城市的整体印象化团队。评估过程中，安排了大量的随机问卷调查和随机现场检查。

4.创建全国文明城市的重要性体现在哪些方面？

创建文明城市是贯彻“三个代表”重要思想，树立和落实科学发展观，全面深化改革的一项重要举措。全面建成小康社会是检验执政能力的试金石。通过创建活动，有利于把我区建设成为生态环境优美、社会保障良好、生活便捷舒适、人际关系和谐、充满活力的现代化文明城市，真正为人民群众创造美好舒适的创业生活环境为我区经济社会全面协调可持续发展奠定坚实基础选项。按照市委、市政府的工作部署，我市力争20**进入第一批全国文明城市行列。这是市委、市政府的工作目标之一。

5.中央文明委要求在全社会大力倡导的20条公民基本道德规范具体指什么？

爱国守法、礼貌廉洁、团结友爱、勤俭节约、自力更生，奉献奉献

6．创建全国文明城市公民应该怎么做？

公民参与率等于创建成功率。创建全国文明城市是一项系统工程，不仅需要各部门的通力合作，更需要广大群众的自觉参与和自身素质的提高。

公民是城市的主体，公民素质是城市的关键。文明是灵魂，提高公民素质是创建文明城市的群众基础和基础。每个人都应该为参与创建全国文明城市活动感到无比自豪和自豪，同时也必须认识到自己肩上的重大责任。

作为公民，首先要了解创造、关心创造、融入创造。要参与改造环境、移风易俗的实践，形成健康、科学、文明的行为和生活方式，争做文明公民，主动参加所在单位和社区开展的创建文明产业、文明单位、文明社区。

争做文明公民，要从我做起，从现在做起，从小事做起。要弘扬主人翁意识，从文明出行、遵守交通秩序等小事做起，为我市文明交通工程畅通无阻、有序安全畅通建设作出贡献。

7、公民与创建全国文明城市活动有何关系？

创建文明城市的考核不仅考验政府部门，但也包括普通公民。评价体系中，诸如“公共场所道德”、“公民交通行为”、“人际互助”、“见义勇为”等项目检验了公民参与程度。以“人际互助”为例，评估组将进行现场检查，看公交车上的乘客是否能够“照顾老弱病残”。” 现场检查，检验市民能否“友好对待外来人员，耐心、热情解答陌生人询问”。

六、提高公民旅游文明素质的经验

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育，良好行为习惯的养成是知识、情感、意向积累的结果，

叶圣陶先生说：“教育是培养习惯。”发展教育是创造高质量教育的基础。因为习惯决定一个人的性格，品质和习惯决定一个人的命运和发展，习惯是一个人内在品质的外在表现，内在品质的提高和修养这些外在表现不仅有利于学生现阶段的成功，而且有利于他们的终身发展。他们将发挥非常重要的作用，并使学生受益终生。狠抓学生发展教育，促进学生逐步养成良好的行为习惯，是对学生进行素质教育的工程，为学生的终身发展奠定坚实的基础。小学生正处于增长知识、学习做人的关键时期。他们求知欲强，可塑性大，模仿力强。我们要抓住这个黄金时期，根据小学生身心特点，科学实施养成教育，引导他们健康成长。 。

1.通过理解求知，启发思考

所谓理解，就是让学生明白原理。培养良好的行为习惯，端正学生的认知态度，提供内在动力。

人的行为受到认知、情感、意志等心理活动的调节。这三种心理活动构成了一个人的整体态度，而整体态度在很大程度上决定了一个人应对外界影响的选择和行为方向。因此，理解的目的就是促使学生正确认识行为规则，获得正确的情感体验，形成符合规范的行为意图，从而达到端正行为态度、产生良好行为动机的目的。

行为习惯是内在认知的外显形式。小学生良好行为习惯的养成必须经历行为规范内化和具体实践的过程。教育他们有关行为发展的知识在讲清真相的基础上，要让学生思考、注重行为训练，使之成为他们的自觉行为，进而形成习惯。

要充分利用学校广播、班组会议活动、黑板报、布告栏、手写报、走访、观看专题片等形式，采取教师讲课、班干部讲课、家长讲课等形式。采用多种方式让学生了解养成良好行为习惯的原理，使学生产生积极的心理动力，自觉配合学校的发展教育。

2.精心制定标准，循序渐进

所谓目标设定，就是建立发展教育的目标体系。学生良好习惯的培养是一个循序渐进的过程。因此，学生习惯培养目标的确立必须遵循学生身心发展特点和习惯形成的规律。只有这样，才能保证修炼教育的科学性和可持续性。建立适当的目标体系，不仅可以调动人们的积极性，而且可以科学、规范养成行为习惯的教育工作。因此，应将《小学生日常行为规范》与《小学德育目标》结合起来，着力从心理学和教育学的理论深度探索教育的本质，建立教育目标体系。

在设计习惯培养目标时，我们首先根据学生的成长需要，明确三大目标：良好的生活习惯、良好的学习习惯、良好的道德习惯。然后按照由浅入深、由表象到内化、由引导与约束的原则到有意识的行为，分为低、中、高三个阶段。分别设定小目标。低年级注重培养基本的、浅层次的良好习惯。比如，在培养良好的生活习惯方面，低年级的目标是守时、珍惜时间、生活有规律。主要目的是养成按时作息、独立睡觉、按时起床、按时上学等基本生活习惯。中学生的目标是过上有节制、有规律、自律、自我调节的生活。主要目的是养成帮助父母做家务、合理安排时间、有计划地做事、学会保护个人隐私等良好习惯；高年级的目标是引导学生理性消费等，主要是培养学生健康、文明、积极的生活理念。 。

3.树立榜样，引导模仿

夸美纽斯说：“孩子们，就像猿类喜欢模仿它们所看到的一切，无论是好还是坏，甚至什么都没有。告诉他们做某事也是如此。因此，在他们学会运用头脑之前，他们首先要学会模仿。我所说的“例子”既指活生生的例子，也指书本上的例子。其实活生生的榜样更重要，因为它给人留下的印象更强烈。”

可见，榜样的力量是无穷的。榜样就是活生生的教科书，具有生动、生动、具体的特点。对小学生来说更具说服力和感染力，对学生形成良好习惯有特殊作用，因此，教师要用自己良好的行为习惯为学生树立榜样，教师要自觉从小事做起，运用礼仪原则规范自己的声音、笑容、言语和行为，与学生形成和谐、友好、平等的师生关系，营造轻松、快乐的学习氛围重新为学生。 《论语·子路》云：“身正，不言而行；身不正，虽言不从。”因此，教育是在教师的一举一动中孕育的。当地上有纸时，我们要以身作则，迅速捡起来；当我们看到教室桌凳歪斜时，要立即将它们排列整齐；如果有学生摔倒了，我们一定要冲过去把他扶起来……这一切都会被学生看到。记住这一点，慢慢地学生就会效仿我们的榜样。

经过长期有意识的学习、实践、积累，教师的言行就会完美统一。同时，要善于发挥优秀学生的模范作用。因此，我经常用放大镜来寻找和观察学生的长处。例如“某同学读书很专心”、“某同学学习积极主动”等。对学生行为习惯的每一个优点，我都会及时表扬，并以身作则，明确要求学生以身作则，学习。孩子都是有竞争意识的，会不自觉地以自己的标准来要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。

4、环境影响和潜移默化

环境起着作用充分发挥学生良好行为习惯养成的示范、约束、纠正和激励作用，精心营造高品位的学校文化，可以使学生在潜移默化中受到教育和影响。学校文化不能只追求物质文化，在现代化建设中更要注重人文文化的先进性，促进学生良好行为习惯的形成。物质文化和人文文化的相互影响和影响。

（一）营造育人物质环境。

我们要努力让每一面墙都会说话，让校园的每个角落都成为习惯培养的资源，从而形成独特的门厅文化、走廊文化、教室文化、专用教室文化、游乐场文化。孩子们每天沐浴在这种温馨的氛围中，会潜移默化地受到影响。例如：“上下楼梯靠右”、“走廊里不要大声喧哗”、“请讲普通话”，楼梯上的提示已成为师生遵守的行为准则; “把礼仪带进校园，给大家带来微笑”、“校园是我的家，关心你我和他”、“请先说好，一路走好”等等这些自述同学们的提醒就像一阵春风吹进了每个同学的心里。

我们还安排了具体的复习内容。学校二楼大厅“养成十个好习惯，争做好孩子”活动的十大好习惯要求及评价栏。老师和学生每天都要上下楼梯。每个人都可以看到它。每个班级都有个性化评价栏。如：礼仪评价栏、读书展示栏、班级明星、看谁先登顶、好习惯陪伴成长等。经过学生的精心设计和布置，教室里的每一面墙都具有修养教育的内涵，这些无声的内容语言。他将成为学生自律最好的行为导师，也将成为学生自律与异律统一的催化剂。

（二）营造育人精神环境。

首先我们用每学期第一周的《国旗下演讲》来谈谈习惯形成的意义和方法化;其次，各班级利用开学后第一个月的第一周召开“国旗下讲话”“行为习惯养成教育”班组会。第三步，建立“好习惯积累卡”，广泛开展“我的好习惯”记笔记活动。最后进行了开幕式和入队主题活动。通过以上方法，鼓励学生自我反省、自我调整、加强自律，逐步形成良好的习惯。

礼仪示范岗是鼓励学生进步的动力。下课时各班门两侧均设有文明礼仪示范岗。从他们的笑脸和规范的团队礼仪可以看出，他们对待礼仪的态度很好。珍惜这份荣誉。这是全班师生对自己发展的肯定和教育活动。橱窗里的培育教育活动成果集锦，是师生共同努力体验成功、享受幸福的展示。

校园文化建设体现了丰富的育人内涵，凝聚了先进的办学理念，承载了厚重的历史积淀，凸显了鲜明的学校特色，展示了师生的美好风采。

5.加强培训，引导行动

养成教育始于“养”，止于“育”，以“养”为手段，以“成”为目的。教育学生，要用理性去理解他们，用情感去感动他们，用行动去引导他们。而“指导行动”是最重要的部分。经过多年的实践，我们发现，培养学生良好行为习惯最基本、最重要的方法就是训练法。特雷尼ng应该强调重复。不经过反复训练，很难成为习惯。为此，在学生的行为训练中，我们也应该注意“强化”二字，特别是对于小学生来说，由于他们缺乏自制力，外部强化往往起着根本性的作用。

因此，在发展教育过程中，我们采取活动渗透、外在强化的方法，坚持开展丰富多彩的活动，让学生在欢声笑语中熏陶，丰富自己的思想。道德和情感体验。一是开展“我了解日常行为习惯”教育活动。学年伊始，各班级要组织学生学习《日常行为规范》，并通过宣传栏、主题课等方式组织学生学习、加深对《日常行为规范》的内容和具体要求的理解。会议，以及日常行为规范知识竞赛。我们还开展了“嘉春小学生形象讨论”活动，引导学生发现并反思自己或他人的不良习惯，让他们在反思和讨论的过程中明辨是非、明辨是非。在此基础上，我们要求每个班推荐两名在养成良好习惯方面进步较快的同学参加我们组织的“告别坏习惯做文明男孩”和“好习惯创造美好生活”演讲比赛。此外，我们还充分利用重大节日、纪念日开展不同形式的活动。例如，儿童节、国庆节的文艺演出，妇女节、母亲节倡导的“让孝道成为习惯”活动等。即“说三句祝福，做一件家务”、“今天家我做主，今天我管家”。在丰富多彩的活动中，学生可以接受爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、感恩教育、文明礼仪教育……

<在发展教育过程中，各班级的活动更加丰富多彩、各具特色，有的班级设有“每周行为导航语言”栏目，每个班级根据班级实际情况确定一个习惯养成小主题，然后用简洁、生动的语言具体化，写在“每周行为导航语言”栏目中使用，时刻提醒学生规范自己的行为。开展“三对”活动，即首先要对自己负责，搞好个人卫生，勤洗澡、勤换衣服，物品摆放整齐；e 对集体负责，自觉维护环境卫生，不在教室、校园内乱扔垃圾、随地吐痰、吐痰。爱护花草树木；再次对社会负责，不乱扔废旧电池，不使用一次性筷子，扔垃圾时自觉分类，不在公共场所大声喧哗。这样，学生的环保意识从低到高，从个人到家庭、学校、社会逐步提高。不仅如此，我们还让学生参加街头禁毒宣传，参与“3.15”宣传，维护消费者合法权益，增强学生法律意识，让学生学、知、懂并遵守法律。

6.社会实践，体验成功

实践体验法是通过实践《社会实践》的要求来体验成功和幸福、强化良好习惯的方法。组织学学生在实践活动中应遵守《规范》的要求，养成良好的行为习惯。这不仅是一种行为训练，更是一种意志锻炼。

学校可以利用公开招聘与班级推荐相结合，根据不同年级开展“我当一天值班老师”、“我当一天班主任”、“我当一天升旗手”活动让学生了解学校各个岗位的重要性，以“自我寻找、自我选择、自我创造”为目的，组织引导学生找工作、竞争工作、创造就业机会。开展“小岗位我也能做”活动，班里所有工作都有专人管理，每个学生都有一个为他人、为集体服务的岗位。让学生在实践活动中体验快乐，培养学生良好的行为习惯带来幸福。

例如，在培养学生观看比赛时与人友善、文明加油的习惯时，我们充分利用学校体育艺术节展示、6月1日文艺演出、诗歌音乐会等活动，让学生在活动中体验如何表现。是文明观众。我们还把参加活动的过程当成一个训练的过程，提出了详细的要求，包括对学生坐姿、站姿、掌声的要求，一一明确、训练。活动结束后，将选出文明观众，及时对学生的良好行为进行鼓励和表扬。这样的教导性训练，使学生在校内外观看比赛时自觉文明地加油，学会尊重他人、友善对待他人。

在修养教育中，还应明确和加强道德教育建设。通过丰富多彩的岗位教育活动，加快学生社会化进程。活动是一种体验，而体验是一种强化。例如，清明节期间，组织学生到烈士陵园祭奠烈士，邀请老一辈革命家讲述烈士故事，并在革命者面前举行入会仪式。烈士纪念碑；平津战役纪念馆也是我校爱国主义教育基地。每个社区、每条街道、敬老院、每一个绿地，都有忙碌的孩子们。体面的“小记者”、严肃的小交通指挥员、勤奋能干的小志愿者，都体现了为孩子们培养良好的道德规范。

7.家校联手，形成合力

家长是培养学生习惯的第一任老师。家长的行为习惯和教育态度对学生习惯的形成起着至关重要的作用。

（一）构建家校教育网络。

学校应通过成立家长委员会、召开家长会、致家长信等多种形式，宣传习惯养成的重要性，介绍习惯养成的方法，争取家长的支持。家庭和学校应该携起手来，共同培养孩子的良好习惯。

作为父母，我们不仅要为孩子提供必要的学习条件，购买必要的书籍和学习工具，努力营造良好的学习环境，还要对孩子进行言语、行为、思想、信仰等方面的教育。 、习惯、爱好等。提供很好的例子。父母要求孩子做的事，自己首先要做到，并以身作则，这样才能更好地教育孩子。

比如我们学校每学期举办“优秀家长”评选活动。家长会总结我写下他们教育孩子的科学方法和培养孩子良好习惯的做法。全校将评选一百名好家长。还邀请了教育专家和优秀家长代表为全校家长做报告。家长通过写作文、听专家讲座、交流经验等方式提高自身素质，营造和谐的家庭教育氛围，让学生在学校和家里一样，促进行为习惯内化，形成良好的道德品质。 ，保持教育的连续性。 ，提高教育实效。

（二）引导家长参与评价。

我们可以开展“感恩父母，体会亲情”等教育活动，培养学生良好的习惯。活动期间，学校定期布置一系列家庭作业，引导孩子们定期学习。o 为父母做力所能及的小事。召开“感恩父母，快乐成长”家长会，按照高、中、低三个年级分层次开展感恩教育，为坚持和发扬良好行为奠定基础以及以后的习惯。

在行为训练和习惯养成的整个过程中，还应注重与学生家长的密切接触，强调相互拜访，要求相互鼓励，注重相互理解，这样才能取得更好的效果。同时，将学生守则的内容和一些规范转化为实际的东西，让学生在家中分阶段、有重点地“练”，并定期召开家长会，或联系家校联系人。书让家长“练习”，向老师汇报结果，比如回家打招呼、尊敬长辈等。可以与家长结对，对如何培养学生良好行为习惯进行指导，促进学生良好行为习惯的养成。例如，师生共同填写家庭基本情况，教师填写不良行为发生的时间、主要事实、教学效果等；家庭和学校共同分析原因，进一步研究纠正措施，使意见一致，形成教育合力。结果被跟踪和记录；进行纠正评价。

8.反馈激励、监督评价

良好习惯的养成不是一朝一夕的事情。在养成良好习惯的过程中，经常会出现反复出现的现象。这个时候，除了要靠自己的努力之外，还必须依靠同学、老师和家长的监督和指导。内外因素共同作用，更有利于良好习惯的建立和巩固，使学生通过不断的实践养成自觉的习惯。

（一）个体评价与综合评价相结合。个人评价方面，根据学生日常表现，每学期评选“卫生之星”、“体质之星”、“礼貌之星”、“纪律之星”、“背诵之星”、“书法之星”。 ”、“歌唱之星”、“自理之星”等明星明星。在综合评价方面，开展了校园“嘉春之星”评选活动。

（二）总结性评价相结合学校每学期评选“发展教育明星班”，是一个阶段内的终极评价，并根据各班级的实际情况，强调常规管理的变化、进步、发展。对各班级的教育情况进行动态评价和过程评价，以反映发挥管理个性化一面，促进各班级育人教育不断进步。 （三）校内评价与校外评价相结合。在评估过程中，学校不仅要求学校内部、教师内部、学生内部进行评估，最后还邀请家长、社区代表、上级领导到学校进行问卷调查和座谈，评估学生的行为习惯和行为习惯。学校的教育工作。

（四）外部评价与独立评价相结合。在发展教育的日常检查评价中，除了坚持外部监督、加强评价检查外，还应注重充分发挥学生的自觉性和自主性。在发展教育评价中，采取检查评价与自我评价相结合等多种评价方式，坚持纪律与自我要求相结合。

良好行为习惯的形成不是一朝一夕的事。它需要学生长期的努力，也需要老师和家长的不断监督和指导。要把养成教育真正成为学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的行为习惯。

我们要始终坚持“好习惯要广泛养成，好习惯要常保持”的理念。因为我们坚信：播种行为，才能收获习惯；播种习惯，才能收获品格；播种品格，才能收获命运。今天我们培养学生良好的行为习惯，明天学生一定会拥有幸福的生活。但我们也知道，养成教育的实施任重道远，需要我们投入更多的思想和精力，探索更好的实施渠道和方法来保障。