体育旅游研究生很少。俗话说，物以稀为贵。因此，体育旅游研究生可以到旅游局从事相关管理工作，前景广阔。

体育旅游是一种体育与旅游相结合的健身方式。本专业以综合旅游服务为主，以休闲体育项目为特色。主要研究体育旅游。产业管理、休闲体育项目技术指导、项目策划与营销、培训与咨询等，培养体育旅游行业具有综合实践能力的高素质应用型人才。例如：长城、黄河、五山等对应的体育旅游产品有登山、漂流、森林徒步等。

世界各地各类体育赛事的发展越来越好。国际比赛或奥运会比赛的主办国将在有举办能力的城市举办。一般来说，能够举办的城市都是大城市。除了能够满足比赛的需要外，旅游业也发展良好。比赛场馆的门票分配给了很多外国人。比赛结束后，他们通常会参观当地的景点。

中国体育博物馆位于北京亚运村国家奥体中心东南部。 1990年9月建成开放，博物馆建筑面积7100平方米，展览面积510平方米。馆内藏有古今体育文物4700多件，体育图片5000多幅。丰富的体育文物。是推广和研究中华体育文化的多功能、综合性社会教育新阵地。了解中国体育的重要窗口。展览分为古代中国、现代中国、中华人民共和国体育成就、奥林匹克体育和民族体育五个部分。通过展品，可以比较全面地了解具有悠久传统的中国体育历史的发展历程。

总体而言，赛事IP仍然是整个产业链的核心，也是体育旅游向前后端拓展的关键。具体而言，体育旅游上游主要包括举办比赛的场馆及相关周边设施资源；赛事旅游下游主要包括旅行社和体育两大市场参与者中介机构，两者主要提供观看赛事门票。资源和旅游服务等；而在体育旅游的下游端，主要由旅行社、会展公司和体育用品销售商组成。

贯彻党的文化体育和旅游工作方针政策，贯彻落实国家、省、市有关文化、体育和旅游的法律、法规和规章工作。

统筹文化体育事业、文化体育产业和旅游业发展，制定文化体育和旅游发展规划并组织实施，推动文化、体育和旅游融合发展，促进文化体育旅游融合发展。文化体育和旅游体制机制改革。

管理全县重大文化体育活动，指导全县重点文化活动体育旅游设施和基层文化体育旅游设施建设。组织宣传全县旅游整体形象，推动文化体育产业、旅游产业对外合作、区域协作和国际市场推介，制定旅游市场开发规划并组织实施，指导和促进全区旅游。

指导管理相关文化艺术事业，指导艺术创作生产，扶持体现社会主义核心价值观、弘扬光彩特色文化、有方向性、代表性、示范性的文艺作品、推广相关艺术门类和艺术品种。发展

这类体育运动主要是由于大多是自发组织，且大多没有注册。有没有应急预案，没有完善的服务准备。体育管理部门无法监管、参赛者未经过严格培训、主办方安全管理意识不足等诸多问题。

体育服务业一般包括健身休闲体育服务、竞赛表演体育服务、专业体育服务、社会体育服务、公共体育场馆服务、体育经纪服务、体育广告服务、体育旅游服务业和其他组件。

体育服务与管理专业是培养和掌握体育产业营销方法和技能，具有体育市场研究、体育市场推广与策划、体育产品销售、商务谈判、员工管理、和成本控制。适合体育市场开发和运营管理一线所需的高端技能人才。

我国有56个民族，其中少数民族55个。他们大多居住在西北边境地区，拥有丰富的地理和人力资源。这注定了少数民族传统体育的发展具有重要的政治价值、经济价值、文化价值和精神价值。

1少数民族传统体育的发展具有重要的政治价值。我国是一个多民族国家已有2000多年的历史。有55个少数民族，人口9100万以上，占全国总人口的9.8%。 %，民族自治区面积612万平方公里，占全国总面积的64%。它们大多位于我国中西部地区，自然资源和物产资源非常丰富，具有非常重要的战略地位。国家的统一与分裂国家的富强与贫穷，民族的纷争与和谐，都与边疆的稳定密切相关。民族传统体育以其广泛的社会功能和鲜明的时代内涵，在鼓舞民族精神、唤醒民族意识、维系民族情感、增强民族凝聚力方面发挥着重要作用。加快发展民族传统体育，大力发展民族传统体育活动，对于加强民族团结、社会稳定和政治团结，实现富民、兴边、乐体、强国、睦邻友好具有重要意义。

2少数民族传统体育的发展具有重要的经济价值。少数民族传统体育传承和发展了数千年，具有丰富的文化遗产。体育本质上是一种精神文化，无疑需要物质支撑和物质消化，但精神文化生产所需的成本和精神消费本身就是经济的一部分。因此，民族传统体育的广泛深入发展对于培育产业门类、促进经济振兴具有显着的作用。例如，参加各种民族传统体育活动所需的专用服装、器材、器材等，都需要一定的物质保障。几乎所有的全民体育活动所创造的观赏效果和观赏效果都可以作为产业来发展。这也可以促进经济发展。 2.1少数民族传统体育的发展可以带动民族地区其他产业的发展。少数民族传统体育的发展包括场地、器材、设施等建设，为少数民族传统体育的发展提供了保障。少数民族体育专业生产产业的机会。少数民族传统体育要发展，必须有必要的场地和器材的支撑，才能带动相应产业的发展。因此，发展少数民族传统体育可以带动民族地区其他产业的发展，促进民族地区经济发展，减少失业，增加民族地区经济收入，缩小民族地区与民族地区的差距。沿海地区。 2.2发展少数民族地区的民族传统体育有利于第三产业的发展。少数民族传统体育有其独特的特点，这为其发展提供了可能性。例如，发展少数民族地区的攀岩、滑雪、漂流等民族传统体育特色旅游产业。发挥传统体育特色旅游，带动风景名胜、文化古迹等产业旅游。民族旅游的发展带动了民族地区餐饮业、服务业的发展，为民族地区群众提供了更多就业岗位，是民族地区经济发展不可或缺的组成部分。 2.

3发展少数民族传统体育具有经济价值和实用价值。西部地区有很多少数民族。民族节日一年四季都有，各民族的节日活动也各具特色，如彝族的“火把节”。傣族的“泼水节”，锡伯族的“敦白转扎坤节”，藏族的“寿顿节”、“洛萨节”，回族的“开斋节”，维吾尔族的“开斋节”。古尔邦节各具特色，丰富多彩。在这些节日里节日活动、少数民族传统体育比赛和表演往往是节日的亮点。在国家目前的经济条件下，绝大多数人仍然没有能力支付参加高尔夫、网球、保龄球等高消费运动。大多数传统少数民族体育项目在场地、器材、活动组织等方面都没有过高的标准。要求可根据场地、设备、时间和参加者特点进行相应调整。这充分说明了少数民族传统体育的发展有其经济实用价值和自然价值，对中外游客具有很大的吸引力。 。 3、少数民族传统体育的发展具有重要的文化价值。我国许多少数民族传统体育内容丰富多彩、形式多样、历史悠久、文化底蕴深厚乌拉尔遗产。此外，由于地域和民族的特点，以及由于经济、文化水平差异较大，造成风格各异、形式多样。民族传统体育具有这样的基本特征，发展民族传统体育可以促进各民族之间的文化交流，促进民族传统体育的发展。成为培育民族认同和民族精神的有效形式。少数民族传统体育大多是历史文化的积淀和思想精髓，汇集了各民族的智慧和经验总结，体现了各种文化在相关系统中的地位和演变过程。它是一部少数民族发展历程的活史书。

4少数民族传统体育的发展具有重要的精神价值。物质文明的发展必须以精神文明为先导。少数民族地区经济发展首先要营造良好的人文社会环境和积极向上的社会氛围。 ,少数民族传统体育在这方面发挥着特殊的作用。我们要充分发挥这种在人文社会风气改造中的作用，使少数民族地区尽快摆脱懒惰、惰性的传统习俗，以积极、热情的精神投身于社会主义现代化建设。和进取精神。让少数民族地区这种文明健康的社会环境促进本地区的精神文明建设。有利于和谐社会的形成。

5 少数民族传统体育运动具有重要的健身价值。体育的功能之一就是健身功能，少数民族传统体育也有其自身的健身价值。少数民族传统体育注重内训与外训并重，大小本质、能量和精神的和谐与统一。少数民族传统体育运动大多不受年龄、时间、场地、器材等限制，老少皆宜。有利于促进少数民族地区的提升。人民群众身心健康。

6 结论与建议6.1结论发展少数民族传统体育具有重要的政治、经济、文化、精神、健身等价值，发展少数民族传统体育十分必要。 6.2建议充分认识少数民族传统体育的重要价值，认识发展少数民族传统体育的重要意义，看清少数民族传统体育的发展前景。中央政府要及时制定合理的方针政策，加大人力、物力投入。少数民族传统体育发展的源泉。经济发达地区要全力支持少数民族传统体育发展。社会有识之士可以参与这方面的投资和开发。促进少数民族传统体育发展。让少数民族传统体育充分发挥价值，服务社会主义现代化建设，服务我国体育产业发展。

暨南大学举手 1、提出的问题“体育是教育的重要组成部分，服务于教育的总体目标。体育教学不仅要锻炼学生的体质、发展体质、提高运动能力，更要通过体育教育培养学生思维活跃、勇于创新的开拓进取精神。离子，使他们的身心受益终生。在不同的历史时期，国家颁布的《高等学校体育教学大纲》为体育课的课程设置、教材选用、教学配置等提供了依据并发挥了作用。然而，当前我国高校体育教学中还存在一些问题。 1、体育课少，教学内容多，重点不突出。高校的本科课程大多为四年，新生大多在18岁左右，这是身体生长和体质发展的最佳时期。体育课只开设两年，不符合青少年体格发育的生理特点。nt阶段和实际需要增强身体素质。三四年级的学生虽然可以通过课外体育活动锻炼身体，但据调查显示，课外体育活动形同虚设，真正参与锻炼的人很少。由此可见，学生在校期间身体状况和健康状况的特点是：一年级学生身体状况逐渐好转；二年级学生的身体状况是最好的；三年级学生身体状况有所下降；四年级学生的身体状况和健康状况明显下降。另外，教学内容丰富、重点不突出，难以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，不能尽快提高学生的身体素质和健康水平。 2.物理教学l 教育理论被忽视，缺乏针对性。体育教学中存在重实践轻理论的现象。大学生正处于生理成熟的高峰期。他们思维敏捷，精力充沛，兴趣广泛。由于理论部分比重较低，大学生体育理论知识普遍较差。很多学生只知道一些简单的锻炼形式和方法，锻炼时比较盲目，导致收效甚微或适得其反，没有长远效果。因此，对体育锻炼失去信心。 3、教学组织形式传统、单一，难以满足学生的兴趣。由于传统教学思想的长期影响，体育教学中仍普遍采用“注射式”、“填鸭式”、“教师包办式”等教学方式。过分强调教师的主导作用忽视学生的主体作用，使学生在教学中处于被动地位。课堂教学过程不灵活，学生对体育课不感兴趣，造成“身心不服从”，不利于学生身心发展。 2.对高校体育课程改革的几点建议。 “高校体育教育是体育教育的最后阶段。它具有与社会生活相联系的特点。高校体育教学质量的好坏直接关系到学生正确体育观念和良好体育习惯的树立。对终生的体育锻炼都会产生很大的影响。从目前高校体育教育的现状来看，为完成与终身体育教育的融合，提高教学质量，应进行改革应从以下几方面着手。 1、延长体育课时长，为终身体育教育奠定基础。在体育教学大纲中，为本科生提供两年的体育课程。教学要求强调诚信，教学内容和教学管理注重纪律。老师更容易掌控一年级和二年级学生的身体状况和健康状况。高年级学生比低年级学生有更多的课外时间，但参加体育活动的时间较少，身体素质和健康状况下降。因此，为了保持体育锻炼的连续性，建立各种社团，让三四年级的学生参加社团活动是非常有必要的。注重培养学生的健身意识和能力，养成良好自觉的锻炼习惯，并为终身运动奠定基础。 2、注重体育理论教学，增加理论课时。高校体育理论课程是实践课程的先导和补充，体育基础知识的集中教学是体育教学的重要形式。对于大学生来说，“知识”非常重要。它是行为的驱动力，是情感和意识的重要基础。在体育锻炼过程中，更注重“知其所以然”。在增加理论课时数的同时，要注意理论课内容的安排。可开设具有一定学术水平、针对性强、实用性强的运动健康、运动处方、运动养生、运动治疗等理论课程。 3、丰富体育课的组织形式，激发学习热情。迪斯鲁延续原有行政班的传统教学，男女学生分班授课，学生可以根据自己的身体状况、个人素质和个人兴趣自由选择课程。具体方式：一年级开设通选课。重点是提高身体素质和掌握基本技能，还开设健康课程。二年级重新选课，除常规课程外，开设高级课程，让学生同时发展个人爱好和学习兴趣，不断深化专业技术和理论知识。三年级和四年级的学生根据个人兴趣、爱好、专业知识和运动技能加入各种俱乐部作为会员。他们定期参加俱乐部活动并组织比赛。体育教师对体育教师进行技术指导、监督和检查俱乐部活动。 3.结论“全民健身是新形势下我国发展社会体育和群众体育的重大举措，高等学校必须为国家和社会提供德、智、体全面发展的各类专门人才。”为此，我们要积极营造良好的体育环境，改革旧有的教学模式，保证学生在校期间不断增强体质，顺利完成学业。同时，还必须培养体育意识，自觉接受健身教育，掌握正确的健身方法，体验从事体育锻炼。乐趣，树立终身体育理念，为学生进入社会后科学、自觉、自主锻炼奠定基础。摘要：本文基于终身锻炼的理念，对现有的传统运动方式提出了挑战。普通高校体育课和特殊体育课制度。以特色班为基础，对高校体育选课教育新模式进行实践研究。在探索的基础上提出了主要操作方法和有益经验。关键词：大学体育选课教育模式。目前，普通高校的体育课制度分为两类。一是普通体育课程体系，即一年级基础课、二年级特色课（或半年基础课、一年半特色课、一年半）基础课程一年，特色课程半年）；第二种是两年制特色课程，即新生一入学就选修特色课程。普通体育课制的目标和目标d 特殊体育课制度相同，但教学内容和实现目标的手段不同。普通体育课体系强调所学体育项目的“多面性”和“多面性”，让学生了解体育运动的全部内涵，掌握各种运动训练技术，而特殊体育课则强调“专”。和“深层”方面。 “了解和掌握体育健身的专项知识和技能。普通体育课体系教材多、教学单元短，只能触及表面，不可能让学生系统、深入地体验体育运动的本质。”体育锻炼的内在规律和意义，不能从根本上解决学生的认知问题，从而导致学生不喜欢学习。相对于旧的传统班级，它仍然是一个改进的传统班级。不完整的进度不能满足学生的培养需求。 2年制体育特殊班制度是20世纪90年代后提出的，以克服上述缺点。经过七、八年的改革和实践，体育特课制度充分展现了其强大的生命力和优越性。同时，缺点也暴露出来，特别是一次性选择项目确定两年学习和终身锻炼的问题，以及不利于学生切换锻炼项目和学习新项目的锻炼方法。为了解决教育改革中的这些明显不足，我课题组在专题课程研究的基础上，申请了“高等学校体育课程选课教育模式研究”课题，并进行了4年的实践教学研究。 。我2000年获河南省教学研究成果二等奖。 。结合课题的研究情况和教育改革中出现的新问题，谈谈我们在“构建选择教育新模式”方面的经验。 1、选择教育模式深受学生喜爱。纵观历届毕业生对社会的贡献，并不完全取决于大学学习成绩的高低。这往往与他健康、高效的工作成正比。人们无不为这位年老而罕见的科学家的英年早逝而感叹，为之感到高兴。他们的共同经历是，学生时期就热爱体育锻炼，系统地掌握了健身的基础知识和1-2种健身技巧和方法。养成终生锻炼身体的习惯，才能健康地为祖国奋斗。因此，高校应以培养学生终身锻炼能力为目标，养成规律运动的习惯，帮助学生树立健康的生活理念。研究小组对教改期间1720名学生的三类体育课进行了问卷调查。最受学生欢迎的课程体系是“选择新的教育模式”（占比98.1%）；其次是特色课程体系（88.4%）；更糟糕的是传统的课程体系（一年基础课，一年专业课占74.7%）。根据我院十余年的教学改革经验，可以肯定，实现当前大学体育目标最有效的教学方法是“搭建选择教育大平台”。 2、选择教育模式的主要实现方式选择教育模式是指学生可以根据自己的爱好和自身情况选择学习任何体育项目，可以选择老师、学生等。他们可以选择老师的教学方法。学生学习的体育项目通常是根据学生的自觉选择来确定的。它们是学生们最喜欢或最喜欢的运动。这样，学生在课堂上往往表现出很高的热情和积极性，渴望学习和锻炼知识。 ，专注，愿意全心投入，组织纪律良好，意志坚强。通过这样的长期训练，学生对所学的知识和技能有了更好的掌握。培养体育意识，锻炼身体，发展个性，形成良好品质，促进身心全面发展。专项课程5个体能项目（男子100米、1000米、立定跳远、铅球、引体向上）对比实验，存在明显差异。肺活量和心率这两个功能也存在显着差异。身高和体重没有差异。特殊用途具体方式是根据情况在同年级班级开设各种体育项目，学生根据开设的项目自由选择上课。允许他们每周或几周后改变学习项目，不受课堂教学内容进度的限制。 (1)自由选择教育和体育课程选项。自由选择教师。教育体育课程克服了两年一次选修特色课程的弊端。为了给学生提供更多的选择机会，让学生真正掌握一两项运动的技术和练习。方法。多年坚持健身，为终身健身打下了坚实的基础。通过给每个学生发放标准、考试、考勤功能卡，可以解决选择项目和教师的自由。每个学生只要将这张卡片交给老师，他就可以在那个班上上课。老师根据学生在课堂上的表现将学生分为优秀、良好、一般、及格或差（A、B、C、D、E）。评估功能卡并将其在课程结束时返还给学生。这将帮助您选择下一堂课的项目。老师只要持有学生的选项卡，就可以掌握学生的体育水平、各项目的考试成绩、各班的锻炼状况；当学生选择学习某个项目时，会列出该项目的教师身份，即该教师的姓名、年龄、职称、研究生院专业等基本信息，以及教学情况将项目的材料内容、难度、教学进度和考试标准分发给学生。这将有助于教师和学生相互理解和沟通。更重要的是老师和学生学什么、怎么学、学什么教什么，怎么教，考什么，怎么考，练什么，怎么练，学生的基本情况。很了解它。这样才能达到放而不乱、管而不死、教学有序、学生流动科学合理的目的。一个全新的选择教育模式平台将会出现。 (2)学生对教师的选择促进了教师知识的更新。我国目前的体育教师要求“一专多能”，但往往专一专长的人多，多才多艺的人少。在选择体育课时，具有某一特长的教师往往能发挥出特殊而突出的作用。这样，“人尽其才、物尽其用”，提高了教学效果，令师生双方都欣喜不已。接受。我们从科学性、知识性、有效性、趣味性、终身性五个方面对精选教育和特殊教育进行了问卷调查。结果表明，选择性教育明显优于专门教育。选择教育不仅让老师上课更加得心应手，更重要的是调动了学生锻炼的积极性和学习的收获。两者相互激励，形成良性循环，有利于教与学的共同提高。可以克服传统课程和特色课程教师之间缺乏竞争的弊端，将高校体育教学提升到一个新的水平。学生对教师的选择，促进教师精心备课、钻研教材、研究教学方法，促进教师知识更新，加强师生沟通，提高教学质量。证明师生关系，引入竞争机制，提高教学效果。 3.支持选择教育模式的考试方式。选择教育模式的考试必须突破传统的教学方式，而特殊的教学方式就是检验你所学的东西。相应的学生考试也应该有选择的余地。这种选拔测试方式是为教育内容的选择服务的，教育内容和形式的选择是为了真正学会1-2种健身方式和方法。因此，考试选拔是教育选拔的一项配套政策。技术考试和选修课的内容可以一致，也可以不一致，让学生有选择的余地。我们的具体做法是：（1）各项考试的比例分配：体育标准占40%，技术考试占40%，理论考试占10%，学习态度占40%。10%。 （2）技术技能测试技术技能测试分为新学到的技术技能和以前学到的旧内容或养成的锻炼习惯。对于学习新技术的考试，由于学习技术所需的时间较短，新教授的内容也相对较难，因此评分标准应该较低。这既符合实际情况，又鼓励学生接受新技术、掌握新内容，促进全面发展。他们以前学过的内容（旧课本）或者已经养成的锻炼习惯，都是比较熟悉的课本或者自己擅长的内容。难度要低一些，评分标准要高一些。这可以鼓励一些学生利用他们所掌握的技能全年坚持下去。锻炼，真正形成自己的锻炼专长，持之以恒，终生受益。两个标准新技术与旧技能的考试方法，杜绝了“一刀切、一锅煮”的考试方式。它不仅可以给学生一种选择，而且有利于形成掌握1-2种练习方法，使他们终生受益：它还可以让学生处于一个像课堂一样相对轻松的氛围中，减少学生的心理压力。压力并促进其成长。 4、结论1、高校体育课程选择教育理论的提出，从思想上拓展了高校体育教学改革的思路，在内容上丰富了体育教学的内涵，开拓了高校体育教学的新思路。形式上新的教学模式：方法上，我们找到了一种新的班级组织形式，在师生之爱中效果极佳，符合教育规律。对于学院和大学摘要：课堂管理是提高体育教学质量的关键。本文对体育教学中的师生关系、教学内容、教学方法、教学评价等进行了深入的分析和研究，为体育课程和教学管理的改革提供了新的理论依据，并提供了教学策略。对于体育教师来说。论文关键词：体育课堂管理评价机制 体育课堂管理是体育课程变革的重要组成部分，也是新形势下学校体育改革的重点。传统的教学管理模式已经不能适应时代的要求，不能满足学生全面发展的需要。本文以此为切入点，探讨学校顺利实施的核心问题。新时代普通高校体育课程和教学的组织与管理。体育教师应将教学视为一个开放的系统。开放的系统能够保持与外部环境的能量、物质、信息的交换，并在此基础上保持管理的和谐发展。体育管理是学校管理的主要组成部分。与其他教学管理一样，体育教学管理本身也蕴含着教育意义。体育教学任务和体育教学目标主要注重组织、协调和控制，使教学活动有良好的状态、条件和秩序。影响课堂管理的因素包括教师、学生和教学环境。 1、良好的师生关系是课堂教学组织的核心离子和管理。管理是有效教学的前提。同时，管理的核心内容是对人（学生）的管理。好老师也是好管理者。他们可以创造一个好的课堂。教学环境让学生有更多的学习机会和更少的问题。学生对教师教学的影响进行选择性的自我加工，建立新的质量结构，形成新的自我过程。你应该主动与他们交谈；了解学生不同的生活环境和生活方式；真诚关心学生面临的社会问题；熟悉并了解学生的休闲爱好。教学包括四个核心理念，即参与、合作、尊重差异和体验成功。因此，师生之间的良性互动对于教学组织、教学效果和教学目标的实现能够起到关键作用。LS。教师对教学的组织和管理包括对学生的组织和管理、场地设备的管理和合理使用、教材的选择和使用、对学生的评价等，下面我们将分别阐述。 1.1构建有特色的教学组织管理体系。教师的角色特征随着社会的变化而变化。新时期，教师从知识的传授者转变为学习的推动者，从课程的接受者转变为资源的开发者，从教学实践者转变为课程研究者，从单一管理者转变为综合指导者。如今，教师的角色不再像简单意义上的“老师”那样传授知识。他们不仅向学生传授书本知识，而且还要调动学生的积极性，协调教与学，组织学生有效地学习。因此，体育教师必须有自己的在具体实施管理时要区别对待，针对不同的学生实施不同的管理策略。这也算是“因材施教”。我国的现代化建设需要有个性的人才。教师和管理者都应该注重学生个性的培养。只有有人格的管理者（体育教师）才会在课程教学的组织和管理中更多地考虑学生的利益。兴趣爱好和个性发展。 1.2 制定科学的课堂管理机制 有序的教学管理必须有合理的课堂规则。体育是一种强调参与的文化。体育课堂规则应尽可能由师生共同讨论制定，增强学生的主人翁意识。规则应在课前涉及，如服装、场地设备的准备IPment；上课期间，如上课集合、班级礼仪、实习请假、组织要求、上课态度、考核纪律、按时下课等；下课后，比如布置作业、领取器材等。教师应积极、简洁地阐述规则，使每个学生都能理解和熟悉。体育班设体育委员一名，具体候选人由全体委员民主选举产生。体育委员担任教师的助手，监督全体委员执行规则。课后主动向老师反馈实施情况，搭建了与学生之间直接沟通的桥梁。建立课堂态度行为记录评价机制，违规者扣分。在 th学期末，根据每位学生扣分，计算体育课堂态度和行为得分，计入体育评价总分。 1.3 规则执行的一致性和连续性 教学管理是教师协调课堂上的人与事、时间与空间等各种因素及其相互关系，以保证课堂教学的秩序和有效性的过程。整个过程中，教师要变换多重角色，如教师、管理者、问题判断者、处理者等，在各个角色的解读中要注意规则执行的一致性和连续性。否则，也会造成无序、杂乱的环境，从而产生“破窗效应”。破窗效应是由国外学者提出的。主要讲的是心理暗示。如果一个人造成伤害，就会产生心理向他人提出建议，使损害更加严重。 2、不断改进教师的教学内容、组织和方法。从宏观上看，一种体育思想的落实，无论如何致力于体育教材教学内容的改革、教学的改进，还是体育教学模式的整体变革，都必须通过一定的改革来实现。体育教学的组织形式始终与教学方法乃至整个教学模式的改革融为一体。因此，体育教学组织形式是否合理，直接影响教学活动的过程和效果。有效教学的组织涉及教学方法、教学内容、课程要素和教学组织形式的选择。教师在课堂上会运用各种教学方法和手段来吸引学生的注意力。之后新课程标准的实施，可以预见，传统的、统一的体育教学组织形式将发生改变，取而代之的是丰富多样的教学组织形式。 2.1体育教学组织形式多样化。目前，体育教师常用的教学组织形式有：严格的教学组织形式、以教师为中心的教学组织形式、不变的课堂教学程序、行政班班制教学形式。笔者认为，体育教师在选择教学组织时，应考虑到体育课是一门实践性很强的以活动为主的课程。他们应该让学生在有限的时间内进行充实而愉快的活动。太多复杂的约束和限制只会导致学生对体育课失去兴趣，不再参加体育活动。如果出现这样的情况，终身的体育锻炼就不可能实现。 2.2改变传统体育教学方法和模式。所谓传统学校，就是老师常说大家都跟着我，所有学生的动作要统一。这种教学过于注重教师“教”的实现而忽视了教师“教”的实现。学生的主动学习也使得一些学生过度依赖教师而无法自主发明创造，这是典型的以教师为中心的教学模式。以教师为中心或以学生为中心，这两种模式在教学中也都存在问题。那么系统化的教学方法又如何呢？系统化教学法非常注重学生技术动作的系统学习。支持这种教学方式的老师普遍都遵循With 循序渐进的教学，他们不愿意打破教学的程序和步骤。系统的教学培养了少数学生扎实的基本功，但大多数学生却厌倦了这样的学习。难怪现在对体育课的评价是“学生喜欢体育，但他们不喜欢体育”。 3合理的教学评价在教学中，客观、公正地评价学生非常重要。体育评价是体育教学活动的基本环节，是对学生学习和教师教学效果的价值判断。它可以调节和控制教学活动，明确教学方向，设计学生的健康成长，教学的合理改进，以及家长和社会对学生的理解和评价，因此，合理的评价方法和手段必须用于评价，目前有很多评价学校体育，也越来越成熟。一般来说，评价是一个动态的评价过程，不能孤立地看待。对学生的评价需要动态评价，包括学生自身评价、学生互评、教师评价。学生评价、学生对教师的评价、阶段性评价也可以与长期评价相结合。 4 结论普通高校体育课堂教学相关的各个子系统必须与体育教师的教学密切配合，使学校、体育教师、学生等各因素和谐、协调。体育教学管理要遵循“以人为本”的素质教育理念，以发展学生主体性教育为主，管理为辅，构建和谐的体育管理环境和氛围。物理学l 教育教学评价要公平、客观、合理，有利于调动学生参与体育教学的积极性，提升体育教师的教学质量，实现培养学生终身体育锻炼的目标。教育教学。我们要正确认识传统体育教学，继承和发扬优秀的传统体育教学理念，同时不断运用新的体育教学理念进行教学改革。