探戈课程教学目标 1.聆听《蓝色探戈》，能够以积极的心态参与音乐欣赏和音乐练习活动，对探戈舞曲及相关音乐文化产生兴趣。 2.感受和体验音乐的音乐情绪和风格；用简洁的文字解释每个主题的音乐情绪；判断音乐中哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。 3、能够讲述探戈的起源和舞曲的节拍、节奏特点；简单介绍一下作曲家安德森。教学理念：本课程的设计紧扣音乐教学以音乐美学为核心的教学理念。通过拍摄不同风格的探戈节奏并感受其不同的风格特点、聆听音乐主题并感受音乐情感、视唱音乐主题旋律、跟随探戈节奏等教学策略o 体验不同风格的音乐，并在生活中学习简单的探戈舞步，引导学生参与音乐体验，获得审美体验，从而提高审美能力。在课程设计中，特别注重知识技能的“加深”，引导学生了解探戈相关音乐文化，拓展学生的音乐文化视野，从而培养学生尊重价值观​​世界的多元文化。教具 钢琴多媒体课件 教学流程 1、引入新课。播放交谊舞视频并分析各种舞蹈类型之间的主要差异。今天我们来学习被誉为“舞王”的探戈舞曲。探戈的起源与发展：首先让学生谈谈对探戈的了解，然后老师介绍：探戈是一种民间舞蹈，起源于19世纪末的阿根廷。它发展20世纪初发展为社交舞，其舞蹈音乐逐渐形成一种音乐流派。探戈蕴含着混合文化的特征。在其发展过程中，它不仅受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲和非洲音乐文化的影响，形成了不同的风格。三、作者简介 安德森（1908-1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。自1935年以来，他一直担任波士顿流行管弦乐团的作曲家。由于他擅长创作较为严肃的轻音乐，因此被誉为“半古典音乐作曲家”。代表作品有：《打字机》、《蓝色探戈》、《拨奏爵士乐》等。 四、欣赏《蓝色探戈》 1、聆听《蓝色探戈》，感受音乐主题。如果你觉得乐曲的旋律主题有变化，请举手？ （老师和学生讨论并得出音乐有三个主题。）听让老师唱出这三个旋律主题，并听辨是否有相似的主题？ （师生讨论后得出结论：音乐可分为两段） 2、再听一遍全曲 a) 感受音乐中出现了多少个探戈节奏？ b) 老师总结： 欧洲是西班牙风格的典型节奏： 拉丁美洲是阿根廷风格的典型节奏 玩法： c) 点击这两种节奏，感受它们不同的风格。 3. 分段欣赏 a) 听听主题 A 使用的是哪种节奏？音乐的基调是怎样的？这首主题采用了欧洲风格的节奏，具有明显的驱动力，而且这首音乐的情绪相当活泼。 b) 再听一遍主题A，跟随音乐的节奏。 c) 听听主题 B 使用什么节奏风格？音乐的基调是怎样的？该主题采用拉美风格的节奏，与A主题形成鲜明对比。该主题的旋律和节奏宽广，从而营造出营造出一种优雅、悠远、欢乐、愉悦的音乐意境。  这个主题包含两段极为相似的旋律，仿佛后者是前者的变奏和发展。 d) 再听一遍主题B，跟随音乐的节奏。 4.总结探戈的音乐特点。探戈的旋律多为二拍或四拍，中速，其舞蹈节奏以切分音节奏为主。欧式探戈的节奏更加轻快、活泼、动感；而拉丁美洲探戈的节奏则更加优雅、舒展。 5.你知道这首曲子为什么叫《蓝色探戈》吗？探戈也有颜色吗？简介：19世纪末，美国南部黑人中流传着一首节奏缓慢的“挽歌”（也称“怨歌”）。其音乐内容主要表现黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、痛苦。悲伤的心情，人们称这种音乐为“布鲁斯”，意思是忧郁、郁闷。其音乐音阶为大调，但第三、第七音阶稍低。 （一般不超过半音）；但学生们听了《蓝色探戈》这首曲子，并没有感受到忧郁、压抑的音乐情绪。这是因为安德森在这首音乐中使用了黑色调。音乐风格的布鲁斯音阶。在英语中，Blues不仅有忧郁、压抑的意思，也有大家都学过的“蓝色”的意思，所以这种音乐被称为“蓝色探戈”。 6、再唱一遍A部分的主题音乐，感受音乐中布鲁斯风格的两个音符3和7。 5.扩展 1.欣赏生活中的探戈舞示范视频。 2. 学生按照老师的讲解和示范，学习简单的探戈舞步。 3.随着音乐跳探戈舞步，进一步体验探戈的音乐风格。 6 课程总结 通过这堂课你有什么收获？