作为新语文教材中的一个独特领域，在线综合学习已成为我国当前语文课程改革的一大亮点，在教学实践中受到广大师生的关注和青睐。当然，综合学习的内容和方法都是非常个性化的。不同地区、不同学校、不同学生的综合学习内容和方法有所不同。两年来，我在实施语文综合学习活动的过程中收获颇多。最常见的是学生的综合学习成果——知识小册子和手写报纸。
在语文课程实施综合学习活动过程中，除了指导学生准备活动、组织口语交际活动、实施写作活动外，最终还指导学生准备专门或综合的知识小册子或手写新闻文件。作为本次活动成果的展示，有助于在实践中提高全体学生的汉语素养。首先，有利于全体学生学会合作。分享、合作的能力和意识是现代人应具备的基本素质。 《中国全日制义务教育课程标准》强调综合学习中“学会活动中的合作”。 “体验合作与成功的喜悦。”
合作的优势在完成汉语综合学习成果——小册子或手写报纸的过程中得到充分体现。其合作性首先体现在收集信息和探索问题的过程中：小组成员在老师的指导下分成小组后，进行不同的分工。 （例如：在中学实施“古诗园漫步”综合学习活动时八年级教材中，学生可以进行“古诗词分类”活动。他们可分组进行“古诗离别之情”和“古诗之情”。收集编撰《春夏秋冬》、《古诗言情花雪月》、《古诗山水》等专题诗集，各组成员均可参与一部分主题内容，最后各小组将其综合成册。
) 这样，活动期间获取信息的渠道和范围将大大增加，通过资源共享节省时间并提高效率。其次，在本书的编辑过程中，如果以小组合作的形式完成，小组成员可以发挥各自的特长，承担不同的任务（例如：有的整理资料、有的设计编辑、有的写作、一些画,一些铜t、paste等
）共同创造学习成果。这个过程不仅充分调动了每一个学生参与的积极性，也为那些不擅长说话、不能在口语交流中充分表达自己的学生提供了良好的机会和条件，让每一个学生都能以不同的方式学习。形式参与的目的。也为学生提供了良好的交流合作空间，有利于学生学会合作，体验合作与成功的喜悦。
在每次综合学习活动成果展示中，都呈现出许多内容丰富的宣传册和手写报纸（例如：在七年级上册课本综合学习活动《探索月球的奥秘》的实施中，学生们围绕“彩月文化”主题制作的小册子或手写报纸，内容包括神话故事和有关月亮的传说、文章、诗歌、对联、谜语、歌词、民俗绘画、风景名胜、剪报等
又如：在开展“天下何时铸剑成”综合学习活动时八年级教材第一卷《犁头》中，学生们围绕“文学作品与战争”主题展示小册子或手写稿件，报纸内容包括古今战争历史知识、英雄人物、描写古今的诗歌等。战争、有关战争的成语和故事、古今有关战争的名言名言等），形式多样（有的是专题式的，有的是综合性的），设计精美，图文并茂，名字新颖，令人耳目一新。
这些成果都是学生独立或协作创造的。面对这些学生自己创作实践的结晶，老师和学生都会享受到成功的喜悦。硒cond：有利于促进学生学习方式的转变。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的基本理念之一。 《中国全日制义务教育课程标准》明确强调：“设置综合学习方法，目的是改变学生单纯接受教师学习的方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层次的学习方式。”实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这一根本要求。
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