五一见面会地点位于乌兰浩特市五一北路。这是一座青砖砌成的殿堂。因1947年4月23日至5月1日在这里召开内蒙古人民代表大会并宣布成立全国第一个少数民族自治政权——内蒙古自治政府而得名。

该礼堂建于1935年，曾是伪兴安陆军军官学校礼堂、东蒙古军政干部学校礼堂、后来的内蒙古党大礼堂学校。 1986年被列为内蒙古自治区重点文物保护单位。 1987年重新整修。1995年被列为内蒙古爱国主义教育基地。五一会议会址坐东朝西，东西长94.5米，南北宽24.7米，建筑面积708.50平方米，建筑面积708.50平方米。面积2334.15平方米。中轴线上有围墙、门厅、展厅、壁炉、裙房、更衣室和仓库。会场前绿草如茵，鲜花盛开。会议现场展出的《兴安地区革命斗争史实》展品包括300余幅图片和实物，真实记录了草原人民在革命领袖领导下英勇奋斗、争取解放的历史。中国共产党。

弘扬劳模精神，争当时代先锋

热烈庆祝“五一”国际劳动节！

1．劳动教育的本质和基本概念

（一）劳动教育的本质

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是一项基本的社会实践活动。人类独有的生命力。劳动教育就是充分发挥劳动的教育功能，教育学生热爱劳动、热爱劳动人民。当前实施劳动教育的重点是，除了系统的文化知识学习外，有目的地、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务劳动，让学生实践、流汗、得到锻炼、磨练意志。 ，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动素质。

劳动教育是党在新时代对教育的新要求，是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是素质教育体系的重要组成部分，是教育的重要组成部分。大学、中学、小学必须开展的活动。它具有鲜明的思想性，必须始终贯彻马克思主义劳动观，强调劳动者是一切财富和价值的源泉，劳动者是国家的主人，所有劳动者和劳动者都应该受到鼓励和尊重；主张通过诚实劳动创造美好生活，实现人生梦想，反对一切不劳而获的错误思想，崇尚暴富、追求享乐。社会性突出，要加强学校教育与社会生活、生产实践的直接联系，充分发挥劳动作为个人与社会的纽带作用，引导学生认识社会，增强学生的社会意识。社会责任感;同时，注重让学生学会分工与合作，体验社会主义社会平等和谐的新型劳动关系。它具有明显的实用性，必须面向现实生活世界和职业世界，并以引导学生动手实践为主要方法。在此基础上下站在世界上，学生可以获得积极的价值体验，学会构建世界，塑造自我，达到修德、增智、强体、育美的目标。

（二）劳动教育基本概念

1．强化劳动观念，弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿于人才培养的全过程，包括家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知识和技能的过程中认识劳动的意义和价值，形成勤奋、奋斗、创新、奉献的劳动精神。

2.强调体力和脑力的参与，手脑并用。把握劳动教育的根本特点，让学生面对真实的个人生活、生产和社会服务任务情境，体验劳动教育的实际。在劳动过程中，善于观察和思考，注重运用所学知识解决实际问题，提高劳动质量和效率。

3.继承优良传统，凸显时代特征。在充分发挥传统劳动和传统工艺项目教育功能的同时，要紧跟技术发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形式的新变化，创新内容劳动教育的途径、方法，加强劳动教育。教育的当代性。

4.发挥主体作用，激发创新创造。注重学生在劳动过程中的体验和感悟，引导学生感受劳动的艰辛和收获的喜悦，增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生尝试新方法、探索新技术打破僵化的思维方式，在他人丰富的经验和技能的基础上进行创新。

二．劳动教育的目标和内容

（一）总体目标

准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神、劳动价值取向和劳动技能水平培养要求，全面提高学生素质劳动素养，使学生：

树立正确的劳动观念。正确认识劳动是人类发展和社会进步的根本力量，懂得劳动创造人、劳动创造价值、劳动创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动、尊重普通劳动者，牢固树立劳动原则。是最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的思想。

具有必要的劳动能力。掌握基本劳动知识和技能，正确使用常用劳动工具，增强体力、智力和创造力具有完成一定劳动任务所需的设计、操作和团队合作能力。

培养积极的工作精神。理解“幸福是奋斗出来的”的内涵和意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、锐意进取的时代精神。

养成良好的工作习惯和品质。能够自愿、认真、负责、安全规范、持之以恒地参加劳动，养成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果，养成良好消费习惯，杜绝浪费。

（二）主要内容

主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务劳动中的知识、技能和价值观。日常生活劳动教育以个人生活事务的处理为基础，结合新时代凸轮的推出开展爱国卫生运动，重点培养生活能力和良好卫生习惯，树立自力更生、自力更生的意识。生产劳动教育要求学生直接体验工农业生产过程中物质财富的创造过程，体验从简单劳动、原始劳动到复杂劳动、创造性劳动的发展过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造的价值。增强产品质量意识，在平凡劳动中体验伟大。服务劳动教育让学生运用知识、技能等为他人和社会提供服务，在服务岗位上实践，树立服务意识，实践服务技能；强化公益劳动和志愿服务社会责任。

（三）学段要求

1.小学低年级：个人日常生活以开展劳动教育为主要内容，重点培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感受劳动乐趣，珍惜劳动成果。指导学生：（1）完成个人物品的整理和清洁，进行简单的家居清洁和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力； （2）参加适当的班级集体劳动，积极维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感； （3）进行简单的手工制作，爱护身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

中高年级：开展以校园劳动、家政劳动为主要内容的劳动教育，体验劳动的光荣，尊重普通劳动者，初步养成劳动的态度。热爱劳动，热爱生活。指导学生：（1）参与家庭清洁、储藏整理、制作简单的家常饭菜等，每年学习1-2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭意识，培养自觉性家庭责任； （二）参与校园卫生保洁、垃圾分类、绿化美化等工作，适当参与社区环境保护、公共卫生等力所能及的公益工作，增强公共服务意识； （3）初步体验种植、养殖、手工等简单生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活必需品和食物的来之不易，珍惜劳动成果。

2.初中

结合家政学习、校内外生产工作、服务工作，安排劳动教育内容，开展开展职业启蒙教育，懂得劳动创造美好生活，培养认真负责、吃苦耐劳的工作质量和安全意识，增强公共服务意识和责任精神。让学生：（1）承担一定量的日常家庭清洁、做饭、美化家居等任务，进一步培养自理能力和习惯，增强家庭责任意识； （2）定期开展校园承包区域的清洁、美化，以及助残、敬老、帮助弱势群体等服务工作，初步形成对学校和社会负责的态度和意识社会道德； （3）正确体验劳动和传统工艺，包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目。在工作过程中，尝试家用电器、家具、电器的简单修理。掌握常用器具，参加种植、养殖等生产活动，学习相关技术，获得初步的专业经验，初步形成职业规划意识。

3.普通高中注重丰富专业经验，开展服务劳动和生产劳动，懂得劳动创造价值，接受培训和磨练意志，具有劳动自立意识和主动服务意识。服务他人、服务社会的情怀。指导学生：（1）继续进行日常劳动，增强生活自理能力，巩固良好的劳动习惯； （2）选择服务岗位，体验真实的工作流程，获得真实的职业经验，培养职业兴趣；积极参与大型活动、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务，强化社会责任意识和奉献精神；（3）统筹劳动教育和通用技术课程相关内容，从工业、农业、现代服务业和中华优秀传统文化特色项目中，自主选择1-2项生产工作，经历完整的实践过程、提高创造性物化能力，养成勤奋、精益求精的品质，增强职业规划意识和能力。

4.职业院校注重结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培养积极向上的工作精神和认真负责的工作态度。组织学生：（1）继续进行日常劳动，自我管理生活，通过劳动提高自力更生的意识和能力； （二）定期开展校内外公共服务工作，维护学校秩序。他的校园环境，并用专业技能为社会和社会做出贡献。为他人提供相关公益服务，培养社会公德，培养爱国爱民精神； （三）依靠实习培训，参与实际生产劳动和服务劳动，增强职业认同感和劳动自豪感，提高创造性物化能力，培养不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的工作态度奉献精神。我们坚信“三百六十种职业，各行各业中最优秀”，并认识到劳动不分贵贱，任何职业都是光荣的，人人都能出类拔萃。

5.普通高校加强马克思主义劳动观念教育，注重创新创业，结合学科专业开展生产劳动和服务劳动，积累积累专业经验，培养创造性劳动能力和诚实守信的法律劳动意识。使学生：（1）掌握一般劳动科学知识，深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系，树立正确的择业观、就业观、创业观，具有到困难地区、困难行业工作的奋斗精神。 ; （二）巩固良好日常生活 （三）加强服务劳动，自觉参与教室、食堂、校园区域的卫生保洁、绿化美化和管理服务等，并结合“三个拥护”等社会实践活动“一扶”、大学生志愿服务西部计划、“青春红色筑梦之旅”和“三下乡”等开展服务劳动，加强（四）注重生产劳动培训，积极参加实习培训，专业服务和开展创新创业活动，注重新知识、新技术、新工艺、新方法的应用，提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力，在动手过程中创造有价值的物化劳动成果。在实践中。

3.劳动教育途径、关键环节及评价

（一）劳动教育途径

将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富和拓展劳动教育实施途径。

1.自主设置劳动教育义务课程

在大、中、小学设置劳动教育义务课程。中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、实践、总结交流等，并与通用技术和地方课程进行必要的配合、校本课程等相关内容。职业院校开设义务劳动教育课程，不少于16学时，主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等内容进行设计。普通高校要把劳动教育纳入专业人才培养计划，明确依托的主要课程。可在现有课程中设置劳动教育模块，或专门设置劳动特殊教育必修课，本科生不少于32学分；课程内容应加强马克思主义劳动观教育，普及与学生职业发展密切相关的一般劳动科学知识，并为学生提供必要的实践经验。

2.将劳动教育有机渗透到学科、专业

道德法治（思想政治）、语文、历史、艺术中小学其他科目要重点纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等内容，收录表彰劳动模范的文章和材料并纳入阐释中华民族勤俭节约、艰苦奋斗等优良传统的内容，强化教育学生勤奋劳动、诚实劳动、依法劳动的认识。数学、科学、地理、技术、体育、健康等学科要注重培养学生劳动中的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

职业院校要把劳动教育充分融入公共基础课，加强马克思主义劳动观念、劳动安全、劳动法规教育。在传授专业劳动知识和技能的同时，教授专业课程还注重培养“干一行、爱一行”的敬业精神，以及吃苦耐劳、团结协作、严谨细致的工作态度。

普通高校要把劳动教育有机融入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合，强化劳动培训要求，加强高校与行业重点企业的紧密协作企业、高新技术企业、中小微企业，推动人才培养模式改革。专业课程主要结合服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等方式开展各类劳动实践，重点分析相关劳动形态的发展趋势，加强劳动产品素质培养。在公共必修课中，教育进一步加强马克思主义劳动观念宣传和劳动法律法规政策教育。

3.在课外活动中安排劳动实践

将劳动教育与学生个人生活、校园生活、社会生活融为一体，丰富劳动经验，提高劳动能力。加深对劳动价值的理解。

中小学每周课外活动和家庭生活工作时间，小学一至二年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通院校要明确日常生活中的作息时间。劳动事项和时间应纳入学生日常管理工作。

每学年在大中小学设立劳动周，以专题讲座、主题演讲、劳动滑雪等形式进行。开展竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等活动。小学以校内为主，小学高年级可适当安排一些校外劳务；普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内校外，可安排在学年期间或寒暑假期间。主要以集体劳动为主，由学校组织实施。高校还可以安排劳动月，落实每学年劳动周要求。

4.在校园文化建设中强化劳动文化

学校要把劳动习惯养成、劳动素质教育融入校园文化建设。要制定劳动公约、日常劳动常规、学期劳动任务，采取兴趣小组、社团等相关组织形式。注重劳动教育，结合植树节、学雷锋日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者活动等，开展形式多样的劳动主题教育活动，营造劳动光荣、劳动光荣的校园文化。伟大的创造得以实现。

要举办“劳动模范大讲堂”、“大国工匠进校园”、优秀毕业生报告会等活动，介绍劳动模范人物进校园，组织劳动技能和劳动成果展示，并综合运用讲座、宣传栏、新媒体等方式，广泛宣传劳模事迹，特别是身边普通劳动者的事迹，让师生在校园里近距离接触劳模，聆听劳模的心声。他们的故事，观察精湛的技艺，感受和理解勤奋敬业的工作精神，努力成为新时代的奋斗者。

（二）劳动教育的关键环节

全部参见单位和学校要围绕劳动教育的目标和内容要求，从提高劳动教育效果出发，抓住劳动教育任务的特点，抓住关键环节，选择适宜的劳动教育方式。

1.解释。重点关注为什么劳动、劳动是什么，并重点讲解，让学生明白劳动的意义和价值。加强对劳动观念、劳动纪律、劳动相关法律法规的正面引导，指出轻视劳动特别是普通劳动的危害性，让学生明辨是非。加强劳动知识和技能的讲解，使学生了解原理，掌握实际操作的基本原理、程序和规则，正确使用工具和技术。讲解应与启发性思考、演示、练习等相结合。

2．淬火操作。专注于如何去做，注重示范和实践，让学生能干。强化规范意识，注重从最基本的程序开始学习，严格遵守规则，避免主观性。强化质量意识，重点引导学生注重细节，每一个步骤、每一个环节都要精准。强化专注品质，重点引导学生对操作行为进行评估和监控，确保一切从始至终。

3.项目实践。注重劳动能力的培养，让学生完成真实、全面的任务，体验完整的劳动过程。注重对劳动价值的认可，引导学生从现实生活中发现需求，选择和确定劳动项目。强化规划设计意识，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，引导学生对项目实践有整体构思ce，综合运用所学知识和技术，不断优化行动方案。加强身体锻炼，锤炼意志品质，勇于在困难和挑战中完成作战任务。

4.反思和沟通。围绕劳动价值意义的建构，引导学生总结和交流，促进学生形成反思和交流的习惯。引导学生思考劳动过程与结果、社会进步与个体成长的关系，避免停留在痛苦与快乐的简单体验上。组织学生交流分享劳动经验和收获，肯定积极认识，纠正观念偏差。将反思、沟通和改进结合起来，使学生在工作中成长。

5.以身作则激励。聚焦劳动精神追求，树立榜样，激励劳动者e 劳动热情。注重选拔和树立多种类型的榜样，既包括大国的工匠、劳动模范，也包括工作中表现突出的普通工人和同学。引导学生从榜样的具体事迹中认识自己的高尚精神和优秀品质。明确要求学生在日常劳动实践中努力效仿榜样。

（三）劳动教育评价

将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。立足劳动教育目标和内容要求，过程评价与结果评价相结合，完善和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励和支持各地运用大数据、云平台、和物联网。利用技术手段开展劳动教育过程监控和d 记录评价，充分发挥评价的教育导向和反馈改进功能。

1.日常表现评价

日常劳动教育实践活动中要及时进行评价，以评价促进学生发展。要覆盖各类劳动教育活动，明确学年期间劳动实践的种类、频率、时间等考核要求。关注学生在劳动教育活动中的实际表现，注重从行为表现中分析和把握劳动观念的形成。以自我评价为主，辅以教师、同伴、家长、服务对象、用人单位等其他评价方式，引导学生反思和提高。要引导学生如实记录劳动教育活动，收集整理相关产品、作品等，选择代表真实记录，纳入综合素质档案，作为学生学业成绩评价的重要参考。

2.学期综合评价

学期结束时，要根据学期目标和内容，结合综合素质档案分析，结合必修课程学习以及课外劳动实践，全面考核劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯、劳动素质等劳动素养的发展情况。建立诚信机制，实行抽查制度，真实记录，对优秀评价中弄虚作假的予以否决。情节严重的，要依法依规严肃处理。在高中和大学开展志愿者明星认证。高中、高等学校必须将考核结果作为考核结果之一他为毕业打下基础。推动将学业期间综合评价结果作为学生升学和就业的重要参考。

3.开展学生劳动素养监测

将学生劳动素养监测纳入普通高校基础教育质量监测、职业院校教学质量评价和本科教学质量评价。可委托相关专业机构定期组织开展学生劳动素养状况调查，重点对学生劳动观念、劳动能力、劳动精神、劳动习惯和素质进行监测。充分发挥监测结果的示范引导、反馈和改进功能。

四．学校劳动教育规划与实施

（一）劳动教育统筹规划

学校是劳动教育的主体，要遵循国家相关规定。结合当地和学校的实际情况，对劳动教育进行总体设计和系统规划，形成劳动教育总体实施方案。方案必须明确劳动教育的目标和内容、课时安排、主要劳动实践活动的安排、劳动教育过程的组织和指导、考核评价方法等。根据学生年龄特点和阶段性教育要求，研究制定《学年（学期）劳动教育计划》，对学年、学期劳动教育实践活动，特别是集中劳动等作出具体安排。作为劳动周，细化相关要求。总体实施计划与学年（或学期）活动计划相匹配、衔接相互形成可持续的劳动教育实施方案。

学校在规划劳动教育时应注意以下几个方面的关系：

1．理论学习与实践锻炼的关系

理论学习与实践锻炼是劳动教育的必要组成部分。理论学习重点是让学生了解和掌握“劳动创造人自己”、“劳动创造世界”等历史唯物主义基本理论命题以及与劳动有关的法律、法规和政策，并以此作为行动指南。实践培训注重将学到的知识转化为真正有用的实践技能，形成良好的工作习惯，弘扬工作精神。规划劳动教育时，要兼顾两者，坚持以实践训练为主，保证每个学生都有必要的劳动实践经历。我们不能只是大喊实验室或者在课堂上用言语和谈论劳动。要通过学生实践前的规划与构想、实践中的观察与思考、实践后的反思与交流，加深对相关思想理论和法律法规的理解，实现理论学习与实践训练的统一。

2.劳动教育与其他教育活动的关系

在设置足够的专门劳动教育必修课的同时，小学劳动教育必修课与社会服务、设计与制作等实践环节的重叠部分综合实践活动的专业经验能够得到整合和实施。职业院校和普通院校劳动教育学生的生产劳动和服务劳动可以通过专业实习、实践训练、创新创业、日常生活劳动都可以通过学生管理来落实。

3.传统劳动形式与新形式劳动的关系

将日常生活劳动教育贯穿大中小学。中小学在安排生产劳动和服务性劳动项目时，要以使用传统工具和传统工艺劳动为重点，引导学生体验劳动人民的艰辛和智慧，传承中华优秀传统文化，并兼顾使用。新知识、新技术、新工艺、新劳动方法。职业院校和普通高校要着力结合产业新业态和新劳动形态，选择现代农业、工业、服务业项目，增强创造性劳动能力。

（二）劳动教育的组织实施

1．实施机构和人员

学校要建立健全组织实施劳动教育的工作机制。明确学校分管领导，设立机构或明确相关部门负责劳动教育规划设计、组织协调、资源整合、师资培训、过程管理、总结评价等工作。

建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍。根据学校劳动教育需要，明确劳动教育责任人，开展劳动教育规划、组织实施、考核评价等工作，配备必修劳动教育课程师资队伍，保持师资队伍相对稳定。要充分发挥教职员工特别是班主任、辅导员、导师的作用，发挥青年的力量先锋队、共青团、党组织、学生社团共同开展劳动教育实践活动。充分利用家长和当地人力资源，聘请相关行业专业人士担任劳动实践指导员。

2.劳动安全风险防范和管理

学校要把劳动安全教育和管理作为组织实施的必要内容，强化劳动安全意识，建立健全安全教育和管理并重的制度。劳动安全保障体系。

应根据学生身心发展情况，适当安排劳动强度和时间，并注意劳动任务和场地设施的适宜性。科学评估劳动实践活动安全风险，认真排查消除学生劳动实践中的各种隐患。配制安全在场地和设施选择、材料选择、工具、设备和防护用品的使用、活动流程等方面制定科学的操作标准，加强劳动过程中各岗位的管理，明确各方责任，切实抓好工作中存在的问题。芽。制定劳动实践活动风险防控预案，健全应急和事故处理机制。要特别关注劳动期间的健康危害，按照疾控、卫生部门和行业相关规定采取相应措施，切实保障学生身心健康。鼓励购买劳动教育相关保险。

3.建立协同实施机制

中小学要推动建立以学校为主导、以家庭为基础、以社区为基础的协同实施机制，联合教育力量形成。学校要通过家长会、家长学校、社区宣传、网络媒体等方式引导家长树立正确劳动观；明确家长的劳动教育责任，让家长积极引导、监督子女完成家庭和社区劳动任务；学校必须与有关社会实践基地合作，共同开发和实施劳动教育课程。

职业院校和普通高校要建立学校负责规划设计、行业企业社会机构主要负责业务指导、双方共同管理的劳动教育实施机制。通过建立劳模工作室、技能大师工作室，设立名誉教师、实践指导员岗位，多渠道引入社会力量参与学校劳动教育。有必要联合社会力量建设共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场地。

5.劳动教育条件保障和专业支持

地方教育行政部门要切实加强对劳动教育工作的组织领导，明确推进本地区劳动教育的机构和人员的职责和任务，切实加强劳动教育工作。条件保障、专业支持、监督评估，全面提高大中小学劳动教育质量和水平。

（一）条件构建

1．丰富和扩大劳动教育实践场所

地方教育行政部门要统筹规划和配置劳动教育实践资源，满足新形势下劳动教育实践资源的需求。学校编辑多样化的劳动实践需求。充分利用现有综合实习基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通院校劳动实习场地，建立健全开放共享机制，特别是充分利用职业院校实践实训、实习场地、设施设备，并为普通中小学和普通高等教育机构提供所需服务。可安排一批土地、山地、森林、牧场等作为学生农民工实习基地，确定一批厂矿企业作为学生农民工实习基地，确定一批城镇职工实习基地。农村社区、福利院、医院、博物馆、科技馆、图书馆等公共机构和社团。事业单位和公共场所是服务性劳动力基地。推动学校走向玛充分利用校内学习、生活场地，逐步建设设施齐全的劳动技术实践教室和实训基地，丰富劳动教育资源。

2.加强师资队伍建设

要明确劳动班教师管理要求，确保劳动班教师绩效考核、职称评定、考核评价、专业发展相一致。其他专任教师享受同等待遇。推动建立中小学、职业院校与普通院校教师交流共享机制，充分发挥职业院校教师专业优势，承担普通学校劳动教育教学任务。建立劳动课教师专项招聘制度，为学校聘请社会专业技术人员和劳动模范创造条件具有兼职教师实践经验的dels。

高等学校要加强劳动教育师资培训，有条件的高校应当开设劳动教育相关专业。将劳动教育纳入教育行政干部、校长、教师、辅导员培训内容，对全员进行培训，强化劳动意识和观念，提高劳动教育自觉性。对承担劳动教育课程的教师进行专题培训，提高劳动教育意识和专业水平。

3.完善经费投入机制

各地要统筹中央补助资金和自有财力，采取多种形式筹集资金，加快校内劳动教育场所和校外劳动教育实践基地建设，加强学校劳动教育设施建设，建立补充学校劳动教育仪器设备和耗材更换机制。学校可以按照规定协调安排公共资金和其他资金开展劳动教育，并可以采取政府购买服务的方式吸引社会力量提供劳动教育服务。

（二）加强专业研究和指导

1．加强劳动教育研究和指导

在国家教育科学计划和教育部人文社会科学研究项目中，国家支持劳动教育研究。地方教育行政部门鼓励和支持有关机构开展劳动教育科研项目。建立一批实验区或实验学校，重点开展后续研究和行动研究。举办论坛讲座，营造良好的学术氛围。

中小学教学科研机构各级要配备劳动教育教研人员，组织开展专题教研、区域教研、网络教研，通过协同创新、校际交流等方式，提高劳动教育整体实施水平。联动、区域推广。鼓励高等学校依托相关专业机构开展劳动教育教学研究。

2.组织开展劳动教育课程资源研发

结合劳动教育教学实际需要，省教育行政部门明确中小学劳动实践指导手册编写要求学校，体现“一个纲要”“多册”，满足不同地区学校的多样化需求，并负责组织评审。职业院校可以组织编制编制劳动精神、劳模精神、工匠精神专题读物，由编写院校​​或委托专业机构审阅。鼓励学校、学术团体、专业机构等收集整理反映劳动先进人物事迹和精神的影视素材，组织研发展示劳动过程和劳动安全要求的数字资源，梳理整理选取教学一线的典型案例和新鲜经验，制定各学段、分专题的劳动教育课程资源包，促进优质资源的共享和利用。

（三）监督评价与激励

1．加强对学校劳动教育实施情况的监督

将劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法。对地方人民政府进行监督各级和有关部门做好劳动教育工作。对学校劳动教育开学率、学生劳动实践组织有序性、教学指导针对性、保障措施有效性等进行监督指导。督导结果必须向社会公开，作为衡量地区教育质量和水平的重要指标，并作为对被督导部门、学校及其校长进行奖惩的依据。

2.建立健全劳动教育激励机制

在国家和省级教学成果奖励中，应将劳动教育教学成果纳入奖励范围，对成绩突出的给予奖励。依托相关专业组织、教学科研机构等，开展劳动、组织教育经验交流和成果展示活动，激发产学研合作的积极性。教师创新实践的倾向和动力。积极协调新闻媒体传播劳动光荣和伟大创造思想，大力宣传劳动教育先进学校和个人。

五一可以添加劳动人民的肖像，然后添加五一的主标题

五一促销口号：

1、热烈庆祝“五一”国际劳动节！

2、尊重知识、尊重劳动、尊重创造！

三、向全县广大劳动者致以节日的问候！

4、弘扬劳模精神，歌颂劳动创造！

5、劳动是光荣的！劳动真伟大！

6.坚持全心全意依靠工人阶级的指导思想！

7.努力实现海上安全全面腾飞，推动跨越式发展！

8．弘扬精神坚持工人阶级当家作主，为全面建设小康社会而奋斗。新贡献！

2021年西宁五一路早市开业了。

近期因疫情关闭的西宁市五一路早市已恢复营业。闻讯赶来的市民在测量体温后开始走进早市，享受逛早市的好处和便利。

西宁市五一路早市，毗邻湟水河畔，环境优美，是目前西宁市最大的早市。复工首日，已有500多家商户开始正常营业，复工率达到90%。鲜花、果蔬、熟食、生鲜水产、糕点、零食、杂货等商品可用。

五一路早市管理层已提前做好恢复早市营业的准备工作。防控方面，购买了消毒液、体温计、口罩等防护物资。入口处，每位顾客都需要接受体温检测。

市场配备了迷你消防站、展会秤、宣传栏等相应配套设施。配备司法调解员、食品安全卫生检验员、保安员、保洁员等。

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