一是缺乏一定的自然语言环境，二是与母语教学相冲突，使得英语教学难度极大。学生不能说话，老师不能开始。为此，我从新课程标准的指导思想出发，努力弘扬新课程标准的教学理念，尽可能培养学生学习英语的兴趣，营造良好的学习氛围，提高学生的英语素养。对英语的兴趣。
1.营造英语氛围
学生学习英语缺乏英语语言环境，这就需要教师尽可能用英语授课，为学生提供英语学习氛围。从第一节课开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决几个紧急的句子：您好！早上好（下午）。起来。请坐下。听我说。跟着我读吧。从现在开始，在每个班级继续进行回收。随着时间的推移，学生学生基本能听懂简单的课堂语言，增强了学习英语的信心，为培养英语语感奠定了一定的基础。
小学一周两三节英语从时间上来说确实很少。对于学生来说，掌握语言是非常困难的，尤其是少数民族地区的学生，连基本的汉语听力都听不懂。对于英语来说，这就更困难了，尤其是当使用该语言的机会很少的时候。针对这种情况，我们营造了多层次学习英语的氛围。利用实物增加学生的印象，加深对英语单词的理解和记忆。例如，在学习表达天气状况的单词，如热、冷、下雨、刮风等时，引导学生用简单的图片来表达单词的含义。例如，在教学《我的衣服》时，学生画根据老师的指示穿衬衫、毛衣、裤子、连衣裙和其他衣服。同时，我还要求他们按照说明将这些衣服涂成不同的颜色，并将这些衣服画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列的活动，我们不仅巩固了新学的单词（衣服的名称），还复习了已经学过的知识（颜色、方向）。
英语学习的起始年龄越来越年轻化。心理学研究表明，低年级学生学习动机单一，依赖兴趣；理解力差，模仿能力强，注意力集中时间短，容易分心；他们以具体的形象思考，无意识的注意力占主导地位。因此，这就要求我们的英语教学不应盲目灌输语言知识，而应不断改进教学方法，组织开展丰富而有内涵的教学。有趣的游戏活动，将知识融入游戏中，让学生听、说、看。边看边读、边跳边唱、边玩边感兴趣地学英语：让学生在愉快和谐的氛围中主动获取知识、陶冶情操、开发智力、培养能力。
2。多鼓励学生，培养学生的信心和勇气
对于刚开始学习英语的小学生来说，英语是一门全新的语言。他们在学习过程中总会遇到一些困难，老师温暖的话语、朴素的微笑、肯定的眼神都会激起学生强烈的学习欲望，倍增信心。例如：当学生正确回答问题时，应该用赞扬的语气、惊叹的表情，竖起大拇指说：好！伟大的！精彩的！出色的！你真聪明！当答案不正确时，使用启发ing 的语气说：没关系！再试一次！并给予一些提示和思考时间，不要伤害学生的自尊。 “模仿是英语学习成功的关键之一。语言学习很大程度上取决于听未来老师的发音。”没有不好的学生，只有不同的学生；没有愚蠢的人，只有没有发挥潜力的人。鼓励还包括接受失败和缺点。我们发现，有时当学生渴望尝试一些不容易完成的事情时，请不要简单地禁止。否则，他们就会不愿意动脑筋，失去挑战新事物的勇气。相反，即使我们知道暂时不可能成功，我们也应该让他们尝试一下，然后一起分析原因，并鼓励学生自己克服这些障碍。学生一旦取得成功，就会感到特别自豪并增强“我能做到”的感觉。经验。这样，学生就会逐渐培养出挑战困难的信心和勇气。
根据小学生的心理和特点，体现小学英语教学的特点——以学生为主体，充分发挥孩子的自主性，培养他们的兴趣，为他们今后的英语打下坚实的基础学习。这样一来，英语课堂上师生之间的互动就显得尤为重要。其实我们都知道，语言教学（尤其是小学阶段）不仅仅是简单地教授语言知识，还包括一定的汉语知识。更重要的是，开阔孩子的视野，让他们了解西方国家。特殊的文化和习俗。这样可以激发小学生学习英语的兴趣，也能调动孩子的积极性！就这样，初小学生可以更好地发挥自己学习英语的主动性！
课堂教学方法必须不断更新，采用灵活多样的教学方法，组织学生开展广泛的语言实践活动，通过多种方式激发学生的实践热情，加强学生学习英语兴趣的培养，使学生产生兴趣，提供参与实践的动力，并在今后的教学过程中保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。